两位数加两位数进位加法教学设计

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1、★精品文档★两位数加两位数进位加法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★两位数加两位数进位加法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★两位数加两位数进位加法教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★小学数学学科优秀教学设计两位数加两位数教学内容两位数加两位数的进位加法的口算和笔算教学目标知识与能力：1、充分利用课件等直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法2、培养学生观察、分析、解决问题的

2、能力过程与方法：运用课件、小棒等直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣情感、态度、价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯教学重、难点1、两位数加两位数的笔算方法，不要忘记当个位满十，向十位进一2、用两位数加两位数的计算来解决实际问题教学过程：1、激趣导入：同学们，我们从幼儿园来到这所学校已经半年多时间了，相信我们美丽的校园给大家留下了美好的印象，请同学们

3、看大屏幕，这是我们第二实验小学校园春天的照片，同学们看漂亮吗？再过些日子，我们就能欣赏到这样漂亮的景象了！其实，在我们的校园里，象这种美丽的樱花树一共有23棵，松树有19棵，紫荆花一共有21棵看着这些数学信息，你能提出哪些数学问题？樱花树和松树一共有多少棵？松树和紫荆花一共有多少棵？先来看第一个，谁能列一个算式？23+19=这个题的结果是多少呢？先考虑一会，然后跟你的同位说一下，你是怎么想的？学生可能会说出以下几种方法：23+10=33，33+9=42；3+9=12，20+10=30，30+12=42；23+9=32，32+10=

4、42如果学生不说竖式，教师指着黑板引导：能不能用我们上节课学习的竖式来解决？如果学生说用竖式，教师接着就说：那你自己用竖式做一做，遇到困难可以同位互相商量一下，也可以用学具摆一摆，好吗？咱们一起来看一下这个同学做的，：个位3+9=12，师问：个位相加满十了，在竖式中满十该怎样写呢？这个1应该写在哪里呢？写在上边还是下边？噢，我们可以把它小一点写在这里，那十位上应该写几呢？学生说：2+1=3，3+1=4，师：千万不要忘了把进上的这个1给忘掉师：同学们，你能告诉我这个1是从哪里来的吗？师：你们看，刚才我们的计算过程是这样的：屏幕演示一

5、遍小棒凑十的过程师：跟你的同位互相说一遍师：仔细观察一下，今天我们学习的两位数加两位数和上次我们学习的有什么不同？师：这就是我们这节课学习的两位数加两位数的进位加法，(板书课题：进位加法)师：你觉得计算两位数加两位数的进位加法应该注意什么呢？师：你们看，这是老师编的一个歌谣：我们一起来读一遍，好吗？课题：两位数加两位数第1课时教学目标１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算３、能运用数学知识尝试解决问题同时培养学生良好的倾听习惯教学重点：在理解的基础上

6、掌握进位加法的笔算方法．教学难点：使学生理解并掌握进位的方法教学过程：一、旧知作引，做好铺垫上节课我们学习了什么知识？1、请自己写一道两位数加两位数的加法算式指名学生板演：36＋32=让板演的同学口述计算过程．师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？(根据学生的回答板书)板书：1．相同数位对齐；2．从个位加起．2、6+7=8+3=5+8=4+9=5+27=34+8=[设计意图]通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫二、情景导入，激发兴趣观察第8页主题图问：二班和二班能合乘一辆车吗？为

7、什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣三、合作交流，掌握算法1、教学例3我们来计算二班和二班能不能合乘一辆车师：36+35=可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的教师多媒体演示摆小棒过程2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流：生：相同数位对齐．生：从个位加起生：个位6加5等于11，满十了，向十位进一生：我想从十位加起生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦3、师小结计算过程：36+35个位6加5满十，说明个位

8、满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★师：个位上还有1个一怎么办？师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？