《两位数加两位数进位加法》教学设计

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1、《两位数加两位数进位加法》教学设计教学目标：1.知识与技能：（1）通过教学，使学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法；（2）通过教学，使学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力；　　（3）通过教学，提高学生对100以内数字的认读能力。2.过程与方法：　　通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。3.情感、态度与价值观：　　在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。教学重点：　　用竖式计算两位数与两

2、位数进位加法；教学难点：　　个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加；教学准备：　　PPT课件，糖果（奖励品）；课型：新授课教学过程：　　一、组织教学　　1.师生问好；　　2.教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。　　二、复习　　上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好?　　出示图片：手套19元，小挂件5元。

3、　　教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？　　通过转转盘的方式决定谁来回答：　　板书：19+5=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式）　　PPT展示19+5计算过程　　学生说一说计算过程。　　所以老师买这两个东西一共花了24元钱。　　三．新授　　老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服：出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？　　教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？　　通过转转盘的方式决定谁来回答：　　板书：43+29=　　师：这是几位数加几位

4、数？要怎样计算？（列竖式）　　学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。　　师：计算时先算什么数位？（个位）　　师：个位上是几加几？（3+9=12）　　师：12满十没有，应该怎么办呢？　　师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数)　　这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。　　继续通过43+29讲解：　　师：12应该怎么写？（进1写2）　　师：个位算好之后算什么？（十位）　　师：十位上是几加几？　　如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数

5、相加。　　边摆边算：　　教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒　　师：应该先把哪部分和哪部分合起来？　　生：3根和9根合起来，是12根，　　师：12根满10根了吗？可不可以抽出10根，捆成1捆？　　生：可以．　　师：那我们就可以把捆好的一捆和一捆一捆的小棒放在一起了，这个过程就是竖式中的进位。　　师：还剩下几根？（2根）　　师：竖式中应该怎么写？　　生：进1写2　　师：再看看十位上，一共有几捆小棒了？　　生：7捆　　师：7捆是怎么来的？　　生：43中得4捆，29中得2捆，再加上进上去的1捆，4+2+1=

6、7　　师：一共是几个数相加？（3个）　　师：写竖式是也是同样的道理，十位上也是3个数相加。　　教师引导学生一起完成竖式　　PPT出示完整计算过程。　　小结：用竖式计算43加29，个位3加9得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上4加3再加进上来的1得7，在十位写7．　　所以答案是72　　四．巩固练习　　下面我们就要好好比一比了，看看最后谁的小苹果最多。　　五．总结　　用竖式计算加法，相同数位要对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1.　　六．作业