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时间:2019-08-14
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1、2019人教版语文四上《鸟的天堂》word教案教材分析学情分析教学目标1.认识8个生字;会写14个生字;练习用“陆续”“应接不暇”造句。2.认识大榕树的奇特和美丽,体会众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。3.了解静态、动态描写的方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点难点:教学重点:引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点:体会描写大榕树特点的语句。教学方法:情境教学法教学准备:教师准备:搜集整理《鸟的天堂》的相关资料,制作多媒体课件。学生准备:1.课前预习课文;读准生字2.搜集巴金的资料和与“鸟的
2、天堂”相关的文字资料和图片。教学时间:2课时教学设计:第一课时一、创设情境,揭题引趣1.(播放多媒体课件:《百鸟朝凤》音乐。)提问:同学们,你们听到了什么?谁来谈一谈?2.同学们很有想象力,今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书:鸟的天堂)二、初读课文,整体感知1.自由读课文,画出生字、新词,在不明白的地方打上问号。2.检查反馈。(1)学习字词。(2)谈谈你对“鸟的天堂”的认识。(3)个别读课文,通过读文检查预习情况,师生交流有关资料。三、再读课文,理清脉络1.用自己喜欢的方式读课文,思考:①鸟的天堂指什么?作者去了几次?看到的景象有什么不同?②课文可以分成几部分?
3、为什么这样分?(1)自己读读、画画、想想。(2)同桌讨论,重点讨论“为什么”。2.检查反馈:(1)“榕树”和“鸟”这两部分,喜欢哪部分就读哪部分,特别喜欢的语句就画下来,在旁边写上批注。(2)根据读文理清段落:第一部分(1~4段):写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。第二部分(5~9段):写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。第三部分(10~13段):写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。第四部分(14段):写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。(教师相机板书:第一次 大榕树 第二次 群鸟)四、通读课文,感受情趣1.轻声读课文,思考:这节课你有哪些收
4、获?2.指导:朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。设计意图:这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验,为下面疑难问题的解决埋下伏笔。第二课时一、回顾导入,设疑启思1.说说课文的主要内容,想一想作者最深的感受是什么呢?请同学们速读课文,用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)2.为什么第一个“鸟的天堂”要加引号,而第二个鸟的天堂却不加引号呢?为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?让我们再次通过阅读,展开想象的翅膀,一起到课文中寻找答案吧!(教师相机板书课题。)二、精读理解,体会情感1.自由朗读课文,仔细品读描写大
5、榕树的语句,边读边想画面。全班交流:(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢?你读懂了写榕树的哪些词句或内容?师根据生回答相机板书(干 枝 根 叶 不可计数)。“不可计数”是什么意思?(生介绍大榕树的有关资料。)相机板书(枝上生根)。(2)(出示多媒体课件里的榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)写榕树“大”,除这两处外还有什么地方呢?(生找到第8自然段这句话:榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。)看着这株榕树,作者不禁发出了怎样的赞叹?(这美丽的南国的树。)作者赞美了这美丽的地方,美丽的大自然!我们应该带着什么样的感情读这句话?师相机板书(直
6、垂地上充满生机)。①重点读课文第8自然段,思考:最能突出榕树茂盛的是什么?作者是怎样描写绿叶的?②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点,体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象,体会作者的喜爱之情。③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句,启发学生联系上下文和自己的生活实际,发表自己的独特见解。(3)在这个部分,作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点,写出了榕树那静静的样子,作者主要用了什么方法进行描写?(师相机板书:静态的美。)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情,让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧!2.看着这株美丽奇特
7、的大榕树,朋友说这里是“鸟的天堂”,作者听了有什么感受?(鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有?)可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受?(感到一点留恋。)作者的感受怎么会有这样的变化?为什么两次看到的情景如此不同?请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画,并在旁边注上批注。师巡视并指导。全班交流:(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”?这个问题现在大家明白了吗?谁来谈一谈。(作者第一次去是傍晚,那时鸟儿都休息了。而第二次作者是早晨去的,鸟儿都出来活动了。)作者又是怎样写鸟的,课文哪几处具体写了鸟?看看你最喜欢写鸟的哪句话。(师相机板书:到处
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