2014人教版语文四上《鸟的天堂》word教案

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1、课题：鸟的天堂教材分析学情分析教学目标1．认识8个生字；会写14个生字；练习用“陆续”“应接不暇”造句。2．认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。3．了解静态、动态描写的方法。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点难点：教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句。教学方法：情境教学法教学准备：教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。学生准备：1.课前预习课文；读准生字2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。教学时间：2课时教学设计

2、：第一课时一、创设情境，揭题引趣1．(播放多媒体课件：《百鸟朝凤》音乐。)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2．同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。(板书：鸟的天堂)二、初读课文，整体感知1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。2．检查反馈。(1)学习字词。(2)谈谈你对“鸟的天堂”的认识。(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。三、再读课文，理清脉络1．用自己喜欢的方式读课文，思考：①鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②课文可以分成几部分？为什么这样分？(1)自己读读、画画、想想。(2)同桌讨论，重点讨论“为什

3、么”。2．检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。(2)根据读文理清段落：第一部分(1～4段)：写“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。第二部分(5～9段)：写第一次经过“鸟的天堂”近看大榕树的情景。第三部分(10～13段)：写第二次经过“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。第四部分(14段)：写“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。(教师相机板书：第一次　大榕树　第二次　群鸟)四、通读课文，感受情趣1．轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？2．指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。设计意图：这一环节的设计是为了

4、让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。第二课时一、回顾导入，设疑启思1．说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。(昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！)2．为什么第一个“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！(教师相机板书课题。)二、精读理解，体会情感1．自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想画面。全班交流：(1)作者在课文中是怎样描写榕树的呢？你读懂了写榕树的哪些词句或内容？师根据

5、生回答相机板书(干　枝　根　叶　不可计数)。“不可计数”是什么意思？(生介绍大榕树的有关资料。)相机板书(枝上生根)。(2)(出示多媒体课件里的榕树近景。指名上台指出图中榕树枝、根、叶的位置。)写榕树“大”，除这两处外还有什么地方呢？(生找到第8自然段这句话：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。)看着这株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？(这美丽的南国的树。)作者赞美了这美丽的地方，美丽的大自然！我们应该带着什么样的感情读这句话？师相机板书(直垂地上充满生机)。①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者是怎样描写绿叶的？②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点

6、，体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己的独特见解。(3)在这个部分，作者通过榕树的枝、干、根、叶写了榕树大和茂盛的特点，写出了榕树那静静的样子，作者主要用了什么方法进行描写？(师相机板书：静态的美。)让读者感受到了作者心中涌动的对榕树的热爱、赞美之情，让我们带着这样的感情来读读这部分内容吧！2．看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？(鸟的天堂里怎么会一只鸟也没有？)可是第二次经过“鸟的天堂”后他又有什么感受？(感到一点留恋。)

7、作者的感受怎么会有这样的变化？为什么两次看到的情景如此不同？请同学们快速默读课文找到相关的语句画一画，并在旁边注上批注。师巡视并指导。全班交流：(1)为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。(作者第一次去是傍晚，那时鸟儿都休息了。而第二次作者是早晨去的，鸟儿都出来活动了。)作者又是怎样写鸟的，课文哪几处具体写了鸟？看看你最喜欢写鸟的哪句话。(师相机板书：到处鸟声，到处鸟影　多　叫　飞　扑)