2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教案

《2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年沪教版数学四上《用计算器计算》教案教学内容：第6页教学目标：1、初步掌握计算器的使用方法。2、会用邻近的整千、整百、整十数进行估算，逐步养成估算的习惯。3、能利用计算器探究计算规律。教学重点与难点：估算的方法教学过程：一、揭示课题板书：计算。我们学过哪些计算方法？(口算、笔算、估算、用计算器计算)今天这节课我们主要复习2种。板书：1、估算2、用计算器计算师：在什么情况下，我们会使用估算？板书：复杂计算时，不需要知道精确值。师：在什么情况下，我们会使用计算器计算？板书：数据比较多的运算，检查计算的结果。二、新课探究1、估算方法(1)加法：出示：学校去年九月份

2、共用电4386度，十月份用电5237度，十一月份用电2705度，①请你先估算出学校三个月大约用电多少度？②再用计算器精确计算出结果。板书：4386＋5237＋2705A.先独立思考，再小组交流B.学生汇报C.比较，统一标准：①计算简便②离精确值近D.小结估算方法：把一个四位数估成接近的整千数计算。方法1：估算4400＋5200＋2700＝9600＋2700＝12300(度)方法2：估算4000＋5000＋3000＝9000＋3000＝1xx(度)方法3：估算4300＋5200＋2700＝9500＋2700＝12200(度)精确计算：4386＋5237＋2705＝9623＋27

3、05＝12328(度)师：为什么把4386估成4400，而不是4300？师：你认为哪种估算方法比较合理，为什么?师：比较(1)和(3)，你认为哪种方法计算简便?小结：为了计算的方便和简洁,我们一般把四位数估计成接近的整千数.三位数呢?两位数呢?E．估算格式的介绍练一练386＋237＋70586＋37＋7575可以估大80，也可以估小70小结：为了计算的简便,我们通常用四舍五入的方法把四位数、三位数、两位数分别估成接近的整千数、整百数、整十数，然后进行估算。(2)乘除法：4104÷19×32(先估算再用计算器计算)学生口述计算过程，教师板书。师：为什么这样估算？板书：估算：40

4、00÷20×30＝200×30＝6000精确计算：4104÷19×32＝216×32＝6912小结：用这样的方法估除法算式时，注意两个数必须除的尽。三、巩固与练习1、下列各数估成接近的整万、整千、整百或整十数。96，240，775，3456，960，9609，528892、完成课本练习1.先估计结果，再用计算器计算4609＋3296－569727636÷28÷2135×23×17估算：精确计算：3、实际应用(口答)(1)学校李老师带了5000元钱去买足球，每只足球98元，他准备买49只，这些钱够不够？为什么？(2)小明家离学校2400米，小明上学，每分钟走63米，如果7：00

5、出门，7：40分能否到学校？4、完成课本练习2.使用计算器计算师：计算器除了能帮助我们精确而快速地计算出结果，还能帮助我们寻找数学中的规律。师：仔细观察比较每组的各个算式，你发现了什么？集体练习后，学生个别汇报。四、总结今天你学会了哪些本领？重申估算的方法及计算器的作用。附送：2019-2020年沪教版数学四上《相等的分数》教学设计1教学目标：知识与技能：1．通过圆形、正方形、线形等学具，画一画找一些相等的分数。2．初步、直观的认识不同的分数可以表示相同的量，即两个分数相等。过程与方法：通过小组合作与交流，尝试运用不同的学具找一些相等的分数。情感态度与价值观：在小组合作的过程

6、中，培养学生动手实践能力和探究精神，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。教学重点：借助模型找到相等的分数。教学难点：认识不同的分数可以表示相同的量。教学准备：圆形纸、正方形纸、线段图、长条等。教学过程：一、问题情境，引入课题：媒体：（小胖：今天我过生日了……我请大家吃蛋糕……小丁丁要吃这个蛋糕的二分之一，小胖要吃这个蛋糕的四分之二）问：小胖多吃了吗？师：为什么呢？同桌合作一起用学具圆来验证说明。师：通过大家的验证，我们得到了1/2=2/4（板书），这是两个相等的分数。今天我们一起来学习“相等的分数”（板书课题）二、小组活动，自主探究：1．学具操作，

7、找相等的分数师：下面我们分小组活动，先选择自己喜欢的学具，画一画找到两个相等的分数，小组中说一说找相等分数的过程和结论。师：好，现在请你们来交流。师：我们已经知道1/2=2/4，现在又证明了1/2=4/8，那么它们还可以写成一个怎样的等式？（板书：1/2=2/4=4/8）师：如果三个分数都相等，还可以用这样连等的形式来表示。2．画一画，比一比，证明相等分数师：我们刚才找了三个分数都相等，还有吗？我们一起来看书P34叶第2题师：谁来说？问：还是这幅图，除了这组相等的分数外，还有其他相等的分数吗？谁发现了？