谈礼貌教学设计(2)

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1、20、《谈礼貌》教学设计胡底中心校：杨军能【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得礼貌待人能是人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，要从小养成使用礼貌语言的习惯。（重点）3、初步感知说理性文章的结构特点。（难点）【学习过程】一、故事导入：小熊在路上走，看见前面来了一只小兔。它站在路中间，大声说:”小东西，快给我让路!”小兔怕小熊，只好从路旁的草丛中爬了过去。不一会儿，小羊从前面走来。小熊又往路中间一站:“小家伙，快给我让路!”小羊害怕了，它一声不响地从路边的水沟中蹚了过去。小猴呢，它更害怕小熊，很远就爬到了路旁的小树上。小熊多得意:“哼

2、，我的力气大，谁都怕我!”小兔、小羊和小猴，一起去找大狮子，请大狮子来治小熊。大狮子笑了笑，点了点头。大狮子走在前面，小兔、小羊和小猴跟在后面。小熊看见大狮子走过来.心想:这可不得了，我得赶快让路，它站在小路旁，请大狮子先走。大狮子走到小熊跟前，站在路边说:“小熊，你先过去吧!”小兔、小羊和小猴听了，都愣住啦:大狮子也怕小熊啊!小熊低着头，不好意思地从大狮子身边走过去……打着以后，小熊看见小兔、小羊、小猴来了，马上站在路旁，让它们先过。这下，小兔、小羊、小猴明白了，大家都说:“大狮子真有办法，小熊变得有礼貌啦!”“请”的魅力。二、设问导读：（一）检测反馈：1

3、、给下列的字注音：牛皋校场和谐2、请写出文中的一句古训：。（口头说说其意思）3、请选择:这篇文章是的。（A写事B说理C写人）师：同学们，说理性的文章，我们也学过几篇，如《滴水穿石的启示》《说勤奋》等，大家回顾一下这样的文章作者是怎样来写的？（生谈，相机板书：摆出观点、举例论证、归纳总结）今天，我们就一起来弄懂本文是如何按这种方法组织的：作者的观点是什么：（板书：礼貌待人）为了证明这一观点，作者采用了什么方法？引出问题一，如下：（二）任务呈现：1、围绕“礼貌”，文中列举了哪些事例？各说明了什么道理？请同学们边读边勾画批注，然后在组内进行交流。在组内，选择自己印

4、象最深的事例，联系自己的生活实际，谈谈自己的看法。事例说明（思：可否在这里要求学生当堂背诵每个故事告诉的道理。）一起来看第一个例子，出自《岳飞全传》，分角色朗读牛皋和岳飞问路的情景（出示幻灯片），角色扮演，想象被问老者的内心想法，从而理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的道理。第二、三个例子就不做赘述了。2、同学们你们发现这三个故事有什么特点?顺序可以调换？为什么？共同点：都是列举了一个例子后，说明一个道理，也就是说构段方式是一样的。不同点是时代不同，人物身份不同。从不同侧面说明的礼貌的重要性：有求于别人是要讲礼貌，无意间冒犯了别人是要讲礼貌，别人经意间冒犯了自己

5、，要宽容礼貌。这也是顺序不能调换的原因：顺序是从古到今，从普通百姓到伟人领袖。渗透写作方法：看来写文章还真是一门大学问：1、选取事例要典型，还要从正反双面去举例；2、要按一定的顺序组织；3、写事的时候要抓住人物的语言、神态、动作等细节描写。那比如老师有这样一个观点:课前认真预习、课上专心听讲、课后及时复习的学生,成绩一定不差,你们赞同不赞同?那来举几个例子,可以从正反面来举,先举几个正面例子,反面例子咱在大庭广众之下就不举了。三、合作探究：四、展示点拨：五、达标检测：六、拓展延伸：模仿课文说理性的表达结构，引用名言古训，查找相关例子，说明良好的习惯是成功的基

6、础。可参考的故事：1、鲁迅刻“早”的故事。2、毛泽东“不动笔墨不读书”的故事。3、托尔斯泰六七岁开始写日记的故事。4、齐白石每天坚持画虾的故事。5、达芬奇画蛋的故事。6、小偷小摸导致犯罪的例子。关于习惯的名言、俗语：1、行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——英国作家萨克雷七、总结：同学们，文明礼貌，从你做起，从我做起，从大家做起，从身边做起，从小事做起，你会发现人与人之间相处是多么美好，社会是多么和谐。