谈礼貌 教学设计

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1、谈礼貌教学设计张颖【教学目标】1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。【教学重难点】通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。【教学准备】搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。【教学时数】两课时第一课时一、揭示课题1、板书：谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文，

2、边读边圈出生字，借助拼音读准字音；　　　2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说下列词语意思　古训　矛盾　咳嗽　粗暴　纠纷　安慰　情操　修养　文雅3、名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词　第二课时一、检查复习二、1、指名读词语3、指名读课文二、细读课文1、学习第1自然段（1）由

3、读第1自然段，想想你读懂了些什么？（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”　　“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）（7）齐读第1自然段2、学习第2—4自然段师：同学们，从学习第1自然段中知道礼

4、貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。（2）交流A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）　　根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”　下马施礼“请问”B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）　　　C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）　D、齐读第2自然段继续交流（第2个例子）A

5、、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”微笑着说“没关系”B、齐读最后一句板书：避免纠纷　　架起桥梁　　指导朗读：（读出平和、高兴的语气）c、齐读第3自然段交流第3个例子。A、学生交流，师板书：文雅和气宽容　安慰，不能怪你沟通心灵反映情操和修养B、指导朗读C、齐读第4自然段（3）练习（出示填空题）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。（4）小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。3、学

6、习第五自然段（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？（2）理解“交往”（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）（4）这一自然段在课文中起什么作用？（5）指导朗读（6）齐读第5自然段（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好【板书设计】谈礼貌神态故事　　动作语言说理　　贴切【作业设计】　1、课后练习1.2.3.2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。