《谈礼貌》教学设计二

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1、《谈礼貌》教学设计二《谈礼貌》教学设计二《谈礼貌》教学设计二《谈礼貌》教学设计二《谈礼貌》教学设计二《谈礼貌》教学设计二作者：佚名转贴自：华小在线点击数：288《谈礼貌》教学设计二教学目标：　　　1、学会本生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读。　　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。　　教学重点难点：　　　通过理解，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。　　主要板书计划：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不失色　

2、态度彬彬有礼　　　关　　　　　　　　　　　礼　古训　君子　不失口　说话使用礼貌语言　系　　　　　　　　　　　　　　　　马上吼道“呔，爷问你”讨人嫌　　更　　　　　　　　　　　貌　①　　　　　　　　　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　　　　　下马施礼　　“请问”　人心暖　　谐　　　　　　　　　　　待　　　　连忙抬脚　　“对不起”　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　生　　　　　　　　　　　人　　　　优良传统　微笑着说“没关系”　　活　　　　　　　　　　　　　　　　雅和气　宽容　　　　　　　　　更　　　　　　　　　　　　　

3、③　　安慰　“不能怪你”　　　　　　　美　　　　　　　　　　　　　　　　沟通心灵　反映情操和修养　　　　好　　作业设计、安排：　　　内：1、组词　　　　　　2、补完词语　　　　　　3、造句　　　外：抄写词语朗读；　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学要求：　　　1、学习生字新词。　　　2、正确、流利地朗读。　　　3、初步感知内容，理清段落。　　一、揭示题　　　1、板书：30、谈礼貌　　　2、学习“貌”，指名组词　　　3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？　　二、初读　　　1、自读，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；　　　2、读通句

4、子，读顺　　三、检查自学情况　　　1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；　　　　“嗽”是平舌音　　　　“校”中读“ia”　　　2、说说下列词语意思　　　　　古训　矛盾　咳嗽　粗暴　纠纷　　　　　安慰　情操　修养　雅　　　3、指名分段读　　四、再读，整体感知　　　1、学生默读，想想讲了一个什么道理　　　2、学生交流　　　3、齐读　　五、指导写字　　　1、指导　　　2、学生用钢笔描红生字　　六、布置作业　　　1、朗读　　　2、抄写生字词　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　　　　　　　　　　　教学要求：　　　1、有感情地朗读。　　　2、凭借

5、语言材料，懂得礼貌待人的好处。　　一、检查复习　　　1、指名读词语　　　2、指名读　　二、细读　　　1、学习第1自然段　　　　（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？　　　　（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口　　　　（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”　　　　　　“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”　　　　（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）　　　　（）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）　　　

6、　（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）　　　　（7）齐读第1自然段　　　2、学习第2—4自然段　　　　师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。　　　　（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。　　　　（2）交流　　　　　A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）　　　　　　　根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”　　　　　　　下马施礼“请问”　　　　　B、师：作者用哪句话概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖

7、，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）　　　　　、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）　　　　　D、齐读第2自然段　　　　继续交流（第2个例子）　　　　　A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”　　　　　　　微笑着说“没关系”　　　　　B、齐读最后一句板书：避免纠纷　　架起桥梁　　　　　、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）　　　　　D、齐读第3自然段　　　　交流第3个例子。　　　　　A、学生交流，师板书：雅和气宽容　安慰，不能怪你　　　　　　　　　　　　　　　　沟通心灵反映情操和修养　　　　　B、指导朗读　　　　

8、　、齐读第4自然段　　　　（3）练习（出示填空题）　　　　　　牛皋_______