2019-2020年六年级语文《精读和泛读》教案 苏教版

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1、2019-2020年六年级语文《精读和泛读》教案苏教版　　教学设计[教学要求]1．学会5个生字，理解由生字组成的词语，会用“浏览”“马观花”造句。2．认识读书的重要，了解读书基本方法，学会精读和泛读，努力取得最佳的读书效果。3．正确、流利地朗读课文，能说出课文所讲的几点意思。　　[教学时间]　　两课时第一课时一、揭示课题同学们，我们已学过一些介绍读书方法的课文，还记得吗?　　(《“煮书’’》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法，能使你事半功倍。今天，我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读，一边做记

2、号。二、初读指导1．朗读课文，画出5个生字，要做到会读会写。2．查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：浏览浩如烟海精读梗概走马观花泛读3．自读课文，想想每个自然段的意思。三、检查自读情况1．出示生字卡片，“开火车”读、齐读。　　提示：“梗”要读准后鼻音，“浏”的声母是边音。　　2．了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。　　浏览：大略地看。　　梗概：大略的内容。　　走马观花：比喻粗略地观察事物。　　浩如烟海：形容文献、资料非常丰富。　　3．指名逐段朗读课文，要求读正确，读流利。　　4．默读课文，边读边做记号，说说课文讲了几层意思。(1)要积累知识，必须读书，

3、对重要的文章和书籍要精读。(2)要学会泛读。(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。　　(4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。　　（5)精读和泛读结合，就能获得最佳读书效果。　　5．讨论：全文可分几段?各段讲什么?　　第一段(第1自然段)：说明读书的重要和“精读”的方法。　　第二段(第2～7自然段)：介绍“泛读”的常识和方法。　　第三段(第8自然段)：说明只要精读与泛读相结合，就能取得最佳读书效果。四、指导书写观察田字格中生字，逐个临写，提示：浏：左中右三部分。　　籍：笔画较多，左下“耒”字旁的第一笔是横。第二课时　　一、听写词语　　二、

4、精读训练　　1．学习第一段。　　(1)什么是精读?朗读第一段，用横线画出。　　出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。平时我们学课文，就是这样读的。①这两句话中，哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?　　交流，并说说为什么这样确定。　　(认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)　　②朗读这两句话，注意关键词语。　　(2)齐读第一段。　　2．学习第二段。　　(1)什么是泛读?(大略地读)　　（2)既然精读这么重要，为什么还需要具有泛读能力呢?(指名读第2自然段)

5、说说自己的理解。引导学生注意：“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”，课文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法，大家要注意学习。　　3．泛读有什么作用?读第3自然段，画一画关键词语。　　交流：“通过泛读，可以……从而……获得……”　　朗读第3自然段。　　(4)怎样进行泛读?默读第5自然段。　　四人小组讨论：面对一大堆读物，如何泛读?对一本读物来说，如何泛读?　　交流：说说自己的理解。　　这一自然段告诉我们泛读的方法。　　(5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)讨论交流。3．学习第

6、三段。引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。三、总结全文1．这篇文章中，你还在什么地方做了记号?(精彩词画图，如浩如烟海、走马观花)(有疑问处画问号)2．小结：这篇课文侧重介绍了泛读，泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。四、作业指导1．课后作业5：同学们，今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书，然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法，再说说书的大概内容。2．课后作业3：“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看书，看市容等。指名造句。“走马观花”是什么意思?可用在观察事物，如参观工厂等。　　指名造句。　附送：2019-2020

7、年六年级语文《练习1》教案苏教版　　教学要求：　　1、用钢笔描红。　　2、找出词语中用错的字，并加以改正。　　3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。　　4、在句子中填上恰当的关联词语。　　5、熟记12个成语。　　6、读背《示儿》这首诗。　　7、说话：学会解释。　　8、学写毛笔字。　　[教学时间]　　三课时。第一课时　　一、教学第一题　　1．审题。　　(1)指名读题目。　　(2)教师进一步明确练习要求。　　2．指导。　　(1)指名朗读第一句话。　　(2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。　　(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?　　(4)教师重点指导书

8、写“生”、“之”两个字。