2019-2020年六年级语文《精读和泛读》教案 苏教版

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1、2019-2020年六年级语文《精读和泛读》教案苏教版  教学设计[教学要求]1.学会5个生字,理解由生字组成的词语,会用“浏览”“马观花”造句。2.认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和泛读,努力取得最佳的读书效果。3.正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思。  [教学时间]  两课时第一课时一、揭示课题同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,还记得吗?  (《“煮书’’》、《读书做记号的学问》)掌握了好的读书方法,能使你事半功倍。今天,我们运用学过的读书方法来读一篇新课文——《精读和泛读》。(板书课题)什么是精读?什么是泛读?一边读,一边做记

2、号。二、初读指导1.朗读课文,画出5个生字,要做到会读会写。2.查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:浏览浩如烟海精读梗概走马观花泛读3.自读课文,想想每个自然段的意思。三、检查自读情况1.出示生字卡片,“开火车”读、齐读。  提示:“梗”要读准后鼻音,“浏”的声母是边音。  2.了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思。  浏览:大略地看。  梗概:大略的内容。  走马观花:比喻粗略地观察事物。  浩如烟海:形容文献、资料非常丰富。  3.指名逐段朗读课文,要求读正确,读流利。  4.默读课文,边读边做记号,说说课文讲了几层意思。(1)要积累知识,必须读书,

3、对重要的文章和书籍要精读。(2)要学会泛读。(3)泛读可用较少的时间浏览大量书刊,同时又是精读的基础。  (4)泛读的一般方法、方式以及要注意的问题。  (5)精读和泛读结合,就能获得最佳读书效果。  5.讨论:全文可分几段?各段讲什么?  第一段(第1自然段):说明读书的重要和“精读”的方法。  第二段(第2~7自然段):介绍“泛读”的常识和方法。  第三段(第8自然段):说明只要精读与泛读相结合,就能取得最佳读书效果。四、指导书写观察田字格中生字,逐个临写,提示:浏:左中右三部分。  籍:笔画较多,左下“耒”字旁的第一笔是横。第二课时  一、听写词语  二、

4、精读训练  1.学习第一段。  (1)什么是精读?朗读第一段,用横线画出。  出示:对重要的文章和书籍,要认真读、反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。平时我们学课文,就是这样读的。①这两句话中,哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?  交流,并说说为什么这样确定。  (认真、反复、逐字逐句、深入钻研、透彻理解)  ②朗读这两句话,注意关键词语。  (2)齐读第一段。  2.学习第二段。  (1)什么是泛读?(大略地读)  (2)既然精读这么重要,为什么还需要具有泛读能力呢?(指名读第2自然段)

5、说说自己的理解。引导学生注意:“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”,课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达的意思论说得清楚明白。课文后面的叙述中还有类似的用法,大家要注意学习。  3.泛读有什么作用?读第3自然段,画一画关键词语。  交流:“通过泛读,可以……从而……获得……”  朗读第3自然段。  (4)怎样进行泛读?默读第5自然段。  四人小组讨论:面对一大堆读物,如何泛读?对一本读物来说,如何泛读?  交流:说说自己的理解。  这一自然段告诉我们泛读的方法。  (5)泛读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)讨论交流。3.学习第

6、三段。引读,只要我们善于把精读和泛读结合起来,就能达到最佳的读书效果。三、总结全文1.这篇文章中,你还在什么地方做了记号?(精彩词画图,如浩如烟海、走马观花)(有疑问处画问号)2.小结:这篇课文侧重介绍了泛读,泛读的意义、方法、方式、注意点等几方面的内容。四、作业指导1.课后作业5:同学们,今天语文课外活动时先泛读从图书馆借阅的书,然后交流。交流时先介绍所采用的泛读方法,再说说书的大概内容。2.课后作业3:“浏览”是什么意思?(大略地看)可用在看书,看市容等。指名造句。“走马观花”是什么意思?可用在观察事物,如参观工厂等。  指名造句。 附送:2019-2020

7、年六年级语文《练习1》教案苏教版  教学要求:  1、用钢笔描红。  2、找出词语中用错的字,并加以改正。  3、读句子,画出括号里用得不恰当的词。  4、在句子中填上恰当的关联词语。  5、熟记12个成语。  6、读背《示儿》这首诗。  7、说话:学会解释。  8、学写毛笔字。  [教学时间]  三课时。第一课时  一、教学第一题  1.审题。  (1)指名读题目。  (2)教师进一步明确练习要求。  2.指导。  (1)指名朗读第一句话。  (2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。  (3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?  (4)教师重点指导书

8、写“生”、“之”两个字。

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