阅读 复习 精读和泛读

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1、精读和泛读一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解，这就是精读。然而，人的精力是有限的，而书籍却浩如烟海，谁也不可能读完所有的书，更不可能每本书每篇文章都去精读。为了获取更多的知识，更多的信息，又必须读大量的书，因此我们还要学会泛读。泛读就是大略地读。泛读可以增加阅读量。通过泛读，可以用较少的时间浏览大量的书刊，从而扩大自己的知识面；获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。泛读又是精读的基础。通过泛读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否

2、需要精读，或哪些地方需要精读。怎样进行泛读呢？如果面对一大堆读物，我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。对于一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻阅，而不必探究某个字、词或句子的意思。俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花似的快速阅读方法。为了提高读书速度，泛读通常采用默读的方式。当然，泛读也不是读完了事。每次泛读完毕，也应回想一下所读的东西，最好用简练的语言概述一下读物的内容。只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能取得最佳的读书效果。⑴根据下列意思，找出文中相应的成语写在后面的括号里

3、。（3分）①形容书籍、文献、资料等非常丰富。　　　　　　　　　　　　（　　　　　　）②形容看书的速度很快。　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　　）③比喻粗略地观察一下事物。　　　　　　　　　　　　　　　　（　　　　　　）⑵什么叫精读？什么叫泛读？简要写在下面横线上。（4分）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑶文中具有过渡作用的自然段是第　　　自然段和第　　　自然段。（2分）⑷用“

4、‖”把文章分为三段，并概括写出段意。（6分）①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老师的手（7分）感恩节那天，有位小学一年级的老师让班上同学画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画一桌丰盛的感恩节佳肴。但看到道格拉斯的作品时，她惊讶不已，上面画了一只手！这是谁的手？班上的同学都兴致勃勃地猜测：“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫的，他用这只手喂养

5、了火鸡。”另一个小孩接着说。一阵猜测后，同学们回到座位上继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。道格拉斯个子矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握同学们的手，大家都习以为常了，可这对道格拉斯来说，意义重大。也许感恩节的意义并不在于接受礼物，而是借此机会感谢他人对自己的付出，无论这种付出是多么的微小。1．道格拉斯画的是什么？他为什么要这样画？（3分）2．对文中画线句子的正确理解应该是（）：（2分）（1）女教师喜爱每一个孩子，并不会因为生理上的不足而歧视任何一个孩子。（2）女教师习惯下课时握着每一

6、个孩童的手，包括道格拉斯。（3）道格拉斯虽然长得矮小，但老师认为他长大以后会成才，所以通过牵手去安慰他。3．假如让你画感恩的东西，你想画什么？写出理由。（2分）(2)露珠的身形很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开它那不知疲倦的眼睛；它白天隐自于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴雨挟风雷鸣电闪以炫耀它们的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情，它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生献给禾苗，面对禾苗却从来无所求。它多么像辛勤的园丁，培养着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，灯下伏案夜

7、以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在我们的心田上！1、文中的“它”是指，“园丁”是指2、联系上下文解释：（1）   炫耀——（2）   夜以继日——3、写出与下列词语的意思相近或相反的词。近义词：黎明（）平凡（）培育（）反义词：黑暗（）平凡（）短暂（）4、在原文中用“”线画出一个比喻句。5、找出中心句，在句子下面用“”线画出来。6、用（）画出表现“露珠精神”的句子。7、这段话主要表达作者什么样的思想感情？8、举二、三个例说明你认为什么人或什么职业的人具有“露珠精神”？(7)一天， 两天，一个多月过去了，每