泛读、选读和精读

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1、泛读、选读和精读　　中学生正处在充满梦想的少年时代，相信每一个女孩内心都有一个五彩斑斓的公主梦，相信每一个男孩内心都有一个惊天动地的英雄梦。我们应该让阅读来帮助每一个孩子打造属于自己的圣洁的精神殿堂。　　一、泛读――化被动阅读为主动阅读　　语文课堂带来了文学。文学，是一个多么美丽的字眼，它代表着博大精深，代表着优雅圣洁，代表着古老神秘。应该鼓励孩子们阅读名家散文、经典著作、古诗词、戏剧……不论时间不拘形式，无论是清晨的大声朗读，还是茶余饭后无聊的翻阅，抑或睡前的玩味品读，这些都有助于激发学生的阅读兴趣

2、，从而帮助他们掀开文学冰山的一角，让他们感受到文学的神秘美丽，吸引他们继续走近文学、欣赏文学，逐渐地由被动阅读成为主动阅读。没有之前想方设法地让孩子们开始被动接触，日后永远也培养不出喜爱阅读的青年。　　文学的丰富多彩能在不经意间触动某个人的心弦。古人云：饥，读之以当肉；寒，读之以当裘；孤寂而读之，以当朋友；幽忧而读之，以当金石琴瑟。阅读原是可以带来许多意想不到的乐趣的。古人又云：腹有诗书气自华。不是为了应对考试、应付作业的无功利性的阅读，可以让孩子们疲惫的身躯得以放松，让孩子们空虚的心灵变得美丽而充盈

3、。原来成为一个博学的人可以如此简单！　　二、选读――化盲目阅读为选择阅读4　　时间有限，生命有时，如何让孩子们在有限的时间内进行高效有益的阅读十分重要。只读几本书，我们很难对书籍内容作出客观准确的评价，但经过泛读，学生肚子里已有了较为丰实的积淀，此时就能理直气壮地作出自己的评判，并自信地列出评判的理由，在无形中有了个人独到的审美标准。“我喜欢某某人”“我喜欢某篇文章”“我喜欢某种类型”“我喜欢某种风格”……但是我想，什么都知道一点的人其实什么都不精通，我们不可能对任何知识都很了解。阅读是非常个人化的东

4、西，此刻的孩子们需要由之前追求大量阅读过渡到自主选择地阅读，应该及时地对良莠不齐或者说风格各异的书籍作出自己的选择，不应该让孩子浪费宝贵的时间。作为语文教师的我们应该及时对学生进行积极的阅读引导，或和学生单独交流；或定期举办一些关于阅读的交流讨论会，让学生在自己喜欢的那个领域内侃侃而谈，痛快地陈述自己的看法；或成立班级文学社，创建班级刊物，鼓励大家积极投稿，让学生可以引经据典，酣畅淋漓地写作，表达自己的认识或感慨。这些做法不仅能鼓励学生坚持不懈地阅读，又能让他们对自己的阅读过程作阶段性的总结，通过各种

5、形式的交流，帮助学生进行积极有效的自主选择。　　三、精读――化简单阅读为深刻阅读4　　经过了长时间的泛读、选读过程，学生们已有了心目中最喜爱的觉得不错的书，千淘万洗去尽沙砾，被留下来能够放在枕边的将是闪闪发光的金子。作为教育工作者的我们应该逐渐引导学生进行深刻阅读，而不再重复之前的简单阅读。我们不能也无权将学生变成读书的机器，只是一成不变地大量阅读，最终沦为书籍的奴隶，人云亦云，而没有自己的个性和思想。　　宋人云：半部《论语》治天下。真正喜爱读书的人，会越来越贪恋反复读过的老书的。那些留下的熠熠生辉的

6、金子般的书籍，或文字质朴婉丽，或情节生动曲折，或内涵深刻丰富，或情感细腻激荡……它们总能有意无意间触动我们的灵魂，引起我们的遐想或共鸣，帮助我们更好地体会生活，感悟人生。这些书籍是值得仔细研读的：一部《红楼梦》就成就了一门“红学”，一个莎士比亚就成就了一门“莎学”……只有深入地反复地研读，进行思考领悟，才能真正领会书中的神韵和妙处，使它们成为自己的知识，才能懂得欣赏何为优秀何为经典，才能明白优秀之为优秀，经典之为经典的原因。我认为宋真宗赵恒的话“书中自有黄金屋”放到当代社会应该换种理解：一定不能白读书

7、，要让阅读的知识为我所用。“为我所用”可以指两方面：一方面是让阅读者也成为作家，通过创作这一渠道来展现自己拥有的知识和思想，当然只有很少的人有这样的能力和机会。另一方面才是我个人认为对每位阅读者都有极大价值的，那就是通过精读深刻地阅读那些令自己动容的文字，借此来指导我们的生活，美化我们的生活，丰富我们的生活。让每个孩子都能拥有一座属于自己的圣洁的精神殿堂，让书籍帮助每个孩子摆脱烦恼，化解忧愁，远离孤独寂寞。或许学习生活是枯燥乏味的，但阅读带领孩子们进入了丰富多彩美丽神秘的另一个天地；或许社会生活是复杂

8、忙碌的，但阅读让孩子们拥有了简单、平和、自信、充实的心灵；或许有时会陷入困惑迷茫变得不知所措，但阅读给孩子们指明了方向，告诉他们应该如何选择……4精读，深刻地有头脑地阅读，让孩子们能够从书中获取生命的力量，即使将来长大成人，当面对物欲横流、紧张枯燥的生活时，他们都能站在自己的精神之巅，傲视世界，微笑坚定地向世人宣布：我是一个伟大而高尚的人，我属于我自己！　　阅读，大量地阅读，选择性地阅读，反复地研读，让每个孩子无论在何时何地，内心都有着坚定而美丽的梦想，