东北大森林教学设计(1)

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1、东北大森林教学设计一、教材分析这是一篇写景散文，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，结构鲜明，语言优美，行文中亦处处流淌着作者浓郁的情感。给人以身临其境的美感。让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。二、教学要求

2、1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。3、 联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。4、 理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。三、教学重点、1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。四、课前准备：相关的四季图片。五、教学过程一、创设情境，激情导入师：自然界

3、中，有由水汇集而成的、波涛汹涌的大海，有由人组成的人山人海，还有另外一种海，它由许多高大的树木组成，那就是林海，也就是森林。它具有与水的海洋、人山人海绝然不同的别样景色，我们大家一起去欣赏。（出示森林）在我国的东北，就有这样大面积的、古老的原始森林，下面就请同学们随我一起走进奇妙无比的东北大森林。揭题：东北大森林（出示课题）二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生听。我还要看一看谁听得最入神。在文中，作者起笔便奠定了全文的基调：“走进东北的大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。”（出示）齐读

4、。东北大森林如何奇妙？怎么“奇”？怎么“妙”？奇在哪里？妙在何处？要想知道，那你就到东北大森林里游览、体验一番。（出示四季）（打开课本，默读课文，展开想象，用心品味）2、刚才我发现大家读得非常投入，教室里静极了，有的同学还对某些部分反复品读，说明你们被大森林的美景陶醉了，真的沉浸在这奇妙的海洋里了。三、精读课文，感悟理解（一）东北大森林真是太美、太奇妙了，让我们首先来7共同欣赏它的冬天的景色。（出示：冬天）1、谁愿意把这一部分美美的读给大家听？听的同学要注意作者是通过对哪些景物的描写，使你沉浸在了

5、银装素裹之中。2、交流。可以用自己的语言，也可以读书中的句子。（1）落叶松也光秃秃的，粗大的树干，像一根根支撑天空的圆柱。（传神地描绘出了冬日里松树的坚强与伟岸）（2）西北风呼呼的刮过，雪花便从树上飞舞下来。（雪花随着北风悠悠飘落的情景，又给我们带来一种欢快的情感。）3、挺立的树木、飞舞的雪花和雪地上各种野兽的足迹相映成趣，让你在寂寥中又感受到一种力量的凝聚、生机的萌发。此时喻林海为“奇妙的海洋”应是什么样的海洋呢？（出示练习）根据练习自读冬季的大森林：“走进（冬）季的东北大森林，你觉得自己好象沉

6、浸在（）的海洋”（出示冬季）（二）感受大森林春、夏、秋不同季节的美我们随着作者的脚步欣赏了大森林冬天的奇妙景色，它让我们沉浸在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，我相信大家一定还想置身于这奇妙的海洋之中，去感受东北大森林春、夏、秋不同季节的美吧！（出示自学提示）我们根据自学提示（1、读一读，你觉得大森林的哪个季节最美，美在哪些方面。2、说一说，在这个季节中你看到了什么，听到了什么。）用你喜欢的方式朗读大森林的春、夏、秋。读完后和你身边的小伙伴交流交流。A、感受大森林春天的勃勃生机（出示春天）师：谁愿意

7、说一说你认为最美的季节呢？那这个季节美在哪里呢？漫长的冬天终于过去了，我们所看到的挨饿受冻的小动物在急切的盼望，植物也在焦急地等待。它们在盼望什么，等待什么呢？（春天）寒冷的冬天去了，充满生机的春天来了，森林里的一切都活跃起来了。1、“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条，长出了嫩叶。”(“抽出”就把枝条快速、有力长出来的样子写出来了，“冒”写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。)2、草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。（从这句话中感受

8、到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。）师：充满生机的野草、潺潺流水的小溪、色彩斑斓的野花、活泼可爱的小动物，使春天的大森林充满了勃勃生机。大森林所有的动植物都高兴起来，一切都热闹起来，哪一句话告诉了我们这一点？（春天来了！森林里一切都活跃起来。）指名读。师：让我们再一次置身于这样热闹、活跃的森林中，感受春天万物的勃勃生机，感受它的美丽，根据练习（出示练习）让我们把这种美有感情地齐读出来。（生读）师：春天的东北大森林又是一个什么样的海洋呢？7B、夏天的东北大森林师：如果说冬日大森林的描写是