《东北大森林》教学设计

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1、《东北大森林》教学设计《东北大森林》教学设计预习作业设计：1．掌握生字,通过联系上下或查工具书理解中一些词语的意思。2．熟读。并把自己特别感兴趣的部分在书中做好记号。3．找出中打比方的句子，并熟读。4．东北大森给你总的印象是什么？你最喜欢哪个季节的景色？为什么？教材分析这是一篇写景散，作者按时间顺序，浓墨重彩地描绘了东北大森林一年四季的美丽景色。用准确贴切、清新活泼的语言向我们介绍了东北大森林四季美丽的景色，为我们展示了东北大森林一幅幅精美的画面。在描写时不仅抓住了不同季节的景物的特色，而且还紧紧围绕了一个共同的特点—树木写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本

2、中心突出，结构鲜明，语言优美，行中亦处处流淌着作者浓郁的情感，给人以身临其境的美感。教学中要让学生感受到东北大森林的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河的情感。学情分析这篇中心突出，结构鲜明，语言优美。学生可能大都没有见到过大森林，但从电视里或书上能了解大森林的直观形象，因此，可以让学生自己通过品读感悟想象画面的方式完成学习任务，培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照时间顺序描写景物的写作方法。教学目标1．有感情地朗读，背诵。2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河的情感。3．联系上下，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，

3、体会作者用词的准确、生动、贴切。4、理清的叙述顺序，对比《颐和园》一的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。教学重难点1．准确理解描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。2．学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。第一时一、导入新同学们，上节我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。（大屏幕出示大森林的配乐图片）东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物和植物们吧！二、欣赏大森林的美景。（出

4、示中的“初读”，让学生边听边欣赏画面。）从东北大森林回，你有什么感受？学生从整体谈对东北大森林的印象。（预设：东北大森林一年四季都很美丽、奇妙，它是动植物的乐园。学生也许还会谈对某个季节的喜爱……）师：东北大森林真是太美、太奇妙了，下面我们就让我们随着作者的脚步一同到那里去看一看吧！三、检查预习1．开火车朗读，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读字和读破句的地方。2．在检查读的过程中，针对一些生词，找生解释,或共同解决。3．同桌交流学习识字方法4．检查学习效果。（出示生字）四、初步感知内容。默读思考：在这篇中，作者把东北大森林比作什么？问题引导：1．这句话在哪一

5、段？（齐读第一段）2．你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情？3．你从哪几个词看出？（相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。）五、总结：东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸其中？下节我们将继续学习这篇。第二时一、（出示）导入新：上节我们了解了内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的海洋。这节我们将继续品读东北大森林四季的景色。下面我们就随着作者的脚步首先到冬天的大森林去看看。二、品读第二自然段1．指名朗读，（师生共同切换画面到冬天这一部分）其他同学注意倾听，欣赏画面。2．全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象？生1：大森林的冬天到处都是雪，就像一个白

6、色的童话世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飞舞，就好像许多仙女在跳舞一样。生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被冻坏了。不过他们的样子可真可爱。3．出示：冬天的大森林是（）的海洋。师：这里的动物们又冷又饿，那他们此时会有什么想法？预设：（他们一定非常急切地盼望春天的到，心想：春天快点吧，我都要冻死了，又没有吃的，春姑娘快救救我吧!……）找生模仿这些小动物表演，说出动物们的的心声。4．自己读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。．找生试读师：既然动物们如此盼望春天的临，那我们就赶快观赏春天的东北大森林吧！三、品读第三自然段1．（师生共同切换画面到春天这一部分）谁把这部

7、分给大家读读？找生读2．师：东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？（预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）3．那我们该怎样读呢？谁选你喜欢的一句话试一试？4．师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出有关的语句，谈谈你的理解。（教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。）根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。例：1．“野草的叶尖从积雪下面冒出了，