《马说》中学考试题精编

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1、实用标准　　　　　　　　　　　　　　　　马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。A级1、选文作者为，是代（朝代）文学家（1分）2、给文句中粗体字字注音。(2分)3、用“/”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。 食马者不知其能千里而食也

2、4、解释文中加点词语。（标在原文加点字的上面）5、下列句中加点词意思相同的一组是()(3分)A.一食或尽粟一石食之不能尽其材B.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手虽千里不敢易也，岂直五百里哉C.世有伯乐，然后有千里马土地平旷，屋舍俨然D.策之不以其道大道之行也，天下为公6、把下列句子译成现代汉语。（4分）（1）马之千里者，一食或尽粟一石。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（4）执策而临之

3、，曰：“天下无马！”（5）其真无马邪?其真不知马也。（6）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。文档大全实用标准7、“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中划线句相比，标点符号发生了变化，请说说这两个句子的表达效果有何不同。（4分）8、托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓，以“食马者”寓。(2分)9、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？(4分)答：10、文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4分)答：11、请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面任选其一，结合文章内容对作品进行

4、评析答：B级1、文中第(1)段描述千里马悲惨处境的语句是、。2、文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了的作用。在今天，如果你的才能不被发现，完全可以（用文段外成语填空），把自己的才华积极主动显露出来；而在位者识别、任用人才也应（用文段外成语填空）。另外至少写出两个带马的成语。3、文章借伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作将人才比作而以伯乐喻指，集中抨击的社会现象是。4．文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感?请你结合文本加以分析。(2分)答：5.千里马不能发挥其才能的根本原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才能(3分)答：6．如果想成为“千里

5、马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(4分)文档大全实用标准答：7.文中说“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请简要阐述。（2分）答：8．如果你也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发自己的愤懑之情外，还有哪些更好的做法。（2分）答：C级6.用“／”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。(2分)(1)安 求 其 能 千 里 也(2)食 之 不 能 尽 其 材7.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是A．食马者∕不知其能千里∕而食也　　B.山河∕破碎∕风飘絮，身世∕浮沉／雨打萍C.必先苦∕其心志

6、，劳其∕筋骨　　　　D.大漠∕孤烟∕直，长河∕落日∕圆。8．下列句中加点词语意思相同的一项是（    ）。（2分）A．①不以千里称也     ②不能称前时之闻B．①一食或尽粟一石    ②或王命急宣C．①才美不外见  ②见渔人，乃大惊，问所从来D．①执策而临之      ②鸣之而不能通其意9．下列句中加点词语意义和用法相同的一项是（    ）。（2分）A.①骈死于槽枥之间      ②箕畚运于渤海之尾B.①马之千里者       ②予独爱莲之出淤泥而不染C.①策之不以其道      ②小大之狱，虽不能察，必以情D.①鸣之而不能通其意    ②其马得胡

7、骏马而归10.翻译。（2分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也。11．选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。（2分） A．学而时习之        B．狼亦黠矣，而顷刻两毙 C．安陵君受地于先王而守之   D．委而去之文档大全实用标准12．选出对加点词语解释错误的一项。（2分）  A．不以千里称也        称：扬名，著称。  B．食马者不知其能千里而食也    食：通“饲”，喂。  C．且欲与常马等不可得    等：等同，相等。 D．策之不以其道        策：马鞭子。13.选出对文章内容理解错误的一项。（3分）（）A

8、．“千里马”比喻人才，“伯乐”喻指能发现和赏识人才的人。  B．贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C．作者