马说.《马说》.ppt

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1、马说韩愈主讲：陈慧琼1“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。《马说》从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”本文是运用比喻艺术说理的典范，也是中国乃至世界最早的人才论文。说“说”是古代一种文体，用以陈述作者对某些问题的看法。既可以是说明议论，也可以用来抒发感情。马2朗读课文1、读准字音2、注意语速和停顿3世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/

2、不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。zhǐpiánshísìsìshíxiànyésì4分析课文5世有伯乐，然后有千里马。（作者的观点）世上先有了伯乐，然后才有千里马。其真无马邪？其真不知马也。（揭示中心）难道果真没有千里马吗？其实是真的不识得千里马啊！6阅读第一自然段世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。7如果没有伯乐，千里马的命运如何？故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽

3、枥之间，不以千里称也。小结：第一自然段：提出观点：世有伯乐，然后有千里马。强调伯乐对千里马的重要作用。8阅读第二自然段马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？9伯乐对于千里马如此重要，为什么千里马却常常被埋没？食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。小结：第二自然段：揭示了千里马被埋没的原因。10千里马被埋没的直接原因是什么？食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因是什么？食马者不知其能千里而食也。由此可以看出，作者从侧面讽刺了食马者的什么？

4、无知无能目光短浅有眼无珠11且欲与常马等不可得，安求其能千里也？这句话饱含了作者怎样的感情？反问语气，表达了对千里马的同情痛惜之情；对食马者的愤怒，谴责和讽刺之情。12阅读第三自然段策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。13哪些语句体现食马者愚妄浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”最能体现食马者愚妄浅薄,最具讽刺效果的是哪一句？执策而临之，曰：“天下无马！”14世有伯乐，然后有千里马。提出观点总食马者不知其能千里而食也。分析原因分主旨句：其真无马邪？其真不知马也。深化

5、中心总15主旨探究16韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。写作背景17伯乐千里马食马者（常有）埋没人才能发现、赏识、任用人才的人愚妄浅薄、不识人才的统治者写法：托物寓意重要不知18写作手法—托物寓意这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当

6、时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道……天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。19主题全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。同时也希望统治者能赏识人才，重用人才。20如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。A.韩愈怀才不遇写文章B.苏秦悬梁刺股发愤成材C.韩信另寻明主创大业D.陶渊明归隐田园其乐悠悠E.毛遂自荐锥处囊中，脱颖而出F.诸葛亮三顾茅庐方出山活动迁移21拓展思考：今天我们学习了托物寓意这种写法，同学们就下面的事物选取其中一项，运用托物寓意的写法，写一段文字。菊花、松树、竹子、莲……蜡烛、粉笔、电筒、黑

7、板檫……萤火虫、飞蛾、蝴蝶、蝉……22大语文课件23祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马23