《猫》导学案(表格版)

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1、人教版七年级上册《猫》导学案班级：姓名：组号学习目标：1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯，概括并比较三只猫的不同特点和命运。2.梳理作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，理清文章的结构。3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。自学内容学法指导互动策略展示方案初步感知积累字词1.默读课文。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。2.本文主要讲了一个什么故事？用简洁的语言概括出来。3.整理字词我觉得这几个字的字形要注意：这几个字的字音要读准：这几个词的意思要明白：⑥号概括发言学生板演齐读字词⑤号展示或补充猫的生命之美和命运之悲1.作

2、者笔下的三只猫特点不同，命运各异。请再次默读课文，直接摘录或者自己概括内容，填写课后第一题的表格。P1002.点评从来历、外形、性格、地位等方面说说三只猫的生存状况。可以这样说：从          （此处引用原文）来看，这是一只　　（此处用自己的话概括）的猫。3.小结：这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的——（）摘录或概括填写表格，独立完成。在书上勾画原句，点评批注在句子旁边。三个小组上台展示。合理分工，以口述三只猫简历的形式展示汇报（可用第一人称），穿插点评。人的养猫之乐和失猫之痛1.养猫给作者带来了哪些快乐呢？养猫之乐，乐在养猫之乐，乐在养猫之乐，乐在2

3、.找出表现作者失猫之痛的句子，有感情地朗读体会，并感知文章结构。补充课后题一表格：我的感情变化。3.第三只猫大家“都不喜欢它”，但它亡失之后“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是以为“我”冤枉了它吗？“我家”为何永不养猫？摘录或概括填空，最好形成一组排比句，每组②号展示。朗读体会，说自己的发现。一个小组上台展示。小组讨论形成一致观点，①号发言，其他同学可补充。文的立意之高和启示之深1.作者借三只猫的悲剧的尤其是第三只猫的悲剧命运想要表达什么呢？首先联系背景，看作者自己怎么说。背景链接：郑振铎（1898—1958）现代作家、文学评论家、文学史家、考古学家。五四运

4、动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动。本文写作于1925年，是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。2.试从不同角度谈谈这篇文章带给你的启示。作者角度：猫的角度：其他人的角度：3.请联系文本，发挥想象，写出第三只猫在悲楚地叫了一声“咪呜”逃到屋瓦上后心里的冤和怨。认真阅读写作背景材料，结合文章内容谈自己获得的启示。（未展示发言者优先。）认真倾听他人发言，重点内容在书上做笔记。写作交流展示点评