第三节投掷 (2)

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1、投掷优质课教学设计以“健康第一”和“终身体育”为指导思想。以新课标为依据，培养学生的观察、实践、创新、探究、合作能力，提高社会适应能力；根据新课标“目标统领内容”和初二女生的生理及心理特点来安排教学内容；创设情景，实现学生自主、合作学练的探究式学习方式；探讨“一物多用”的教学方法，创设和谐、民主、活泼的课堂氛围。本课以新课标为依据，努力改革体育教学方法和思路。根据初二学生活泼好动的特点，以激发学生的兴趣入手，创设游戏练习，适当用点音乐，充分调动学生的思维和想象力，培养学生主动性、创造性，使学生在玩中增强兴趣，学会思考；在实心球练习中领悟投掷动

2、作的技术。使学生在本课中能真正感受到乐中练、动中练、玩中练的体验。真正为学生提供了发展能力的空间，在练习中注重鼓励学生自我的表现，让学生显示个体在集体中的价值。在合作跑游戏中增强了学生的团队精神，明白了只有团结合作，靠集体的力量，才能成功；使学生能在愉快的环境中自觉、自主、能动地学习。发挥主体地位，培养创新精神、合作意识及实践能力，同时进行思想品德教育。淡化了整齐队列讲解的要求，在随意中快乐的运动，用自编的放松操听音乐放松，使学生快乐放松下课。在不知不觉中灌输了终身体育的意识。二、教学目标学习目标是以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想，注重

3、培养学生的终身意识，使学生在快乐中掌握锻炼手段，参加体育锻炼，增强身心健康。1、认知目标：通过“玩”实心球，使学生能用一个球做多种用途，从而使学生学会在课中发挥自主创造性。通过游戏“炸碉堡”，分析怎样把实心球投得更远更准这一动作，提高学生的分析能力和判断能力。通过齐心协力游戏，让学生明白自己在团体里的地位和作用，明白团结就是力量。通过游戏中学生自己组织的过程，提高学生的组织能力和合作意识。2、技能目标：1)通过教学，发展学生力量、灵敏等素质，提高跑步、投掷等能力。2)通过学生在投球中主动设计、创造的练习，培养学生的主动创造性。3)通过步调一致

4、的练习，使学生在节奏感方面有一定的提高。3、情感目标：使学生掌握一些自我保护和自我防范的能力。并培养学生的吃苦耐劳的精神，同时增进学生之间的团结协作精神，提高学生的社会适应性。三、课的设计思路1、根据教材内容设计从以往的教学情况来看女生大多不喜欢上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的学习的兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和探究学习的品质呢？因此在本课的设计中以游戏贯穿全课，调动学生兴趣和积极性，并采用小组自主选择探究学习的组织形式来保证课的目标的实现。2、根据年龄特点设计本课教学对象是初二年级女生

5、，她们有个性，有自己的主见，好动、好学，班级的体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。让他们进行友情分组和随机分组不同的教学形式。3、根据教学目标设计这一学期教学目标之一：基本掌握投掷技术；发展学生身体素质。本课以实心球作为器材，教学方法和内容都围绕它们展开。4、根据运动负荷设计在课中为了保证学生们活动时间，组织教学形式以分组练习为主。5、设计教学过程合作、探究与创新是本课重要的学练形式，贯穿于课的始终。设计让学生“合作学习，体验观察----探究学习----选择方案、创新学习----自评、互评”的学

6、习流程。转变以教师为中心的传统体育教学观念，在教师指导下，学生由被动学习、被动的接受变为主动参与的学习主体。音乐寓于体育教学，让学生们在轻松、愉快的环境进行体育运动。四、教学内容1、实心球投掷、游戏：炸碉堡2、合作跑游戏：步调一致五、教材分析1、重点：本课是第一课时。通过实心球学习投掷，初步掌握投掷的方法，培养投掷兴趣。2、难点：动作协调，用力顺序正确。六、教法与学法1、教法：提问法、启发法、演示法、讲解法、指导法、激励法、游戏法、比赛法2、学法：自主、合作、体验、探究、讨论、评价等方法。七、教学流程　　运动负荷单位（次/分钟）顺序时间学习内

7、容及组织达成目标教师指导学生活动参与技能负荷心理、社会适应引 入1’

8、2’一、体育委员集队，检查人数。二、师生问候，检查服装。三、安排见习生。（如图一）一、集合队伍：快、静、齐。二、服装整齐，精神饱满。三、安全教育。一、养成良好的纪律作风二、培养讲文明、懂礼仪的好习惯。三、利用安全知识，保护自已。65

9、851引导学生进入课堂学习。2教师宣布课的目标内容。3教师列队前，精神饱满仪表端庄，语言亲和。一、学生在体育委员指挥下集队。二、师生相互问候，明确学习目标和内容。引 导 热身3’

10、4’四、大家都来热热身。1抛球接龙游戏：音乐响起，学生（一人拿球

11、）围圈慢跑，间距1米，听到“抛球”口令时，拿球学生将球抛起，跟在后面跑上的同学接住继续抛起，依次进行。以球掉地次数少的组为胜。以班级为单位分为两大组。（如图二）五、