全国中小学教师教育技术能力培训计划讲稿4

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1、模块4理解和熟悉信息化学资源主讲人：赵蔚教授活动1：了解信息化教学资源（30分钟）活动2：熟悉信息化教学资源（60分钟）活动3：多媒体素材及其存储格式（60分钟）活动4：策划选题所需信息化教学资源（50分钟）活动5：填写评价量表（10分钟）学习目标本节的一个真实任务是制定出资源应用计划表（本模块必须完成的任务），也是教学设计方案的一部分；制定资源应用计划对于联系教学设计方案和资源开发有着重要的枢纽作用，对于资源建设、收集和处理起着蓝图作用。能说出信息化教学资源的概念、区分不同类型的信息化教学资源及其应用形态能

2、说出信息化资源所具有的各种作用方式，能意识到信息化资源建设的重要性熟悉本学科的常见信息化资源类型和工具类型掌握资源设计方法，在教学设计过程自觉地应用该法进行资源设计在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识本模块主要内容活动1了解信息化教学资源（30’）1.了解信息化教学资源的概念、特性及应用形态（30）信息化教学资源是教育信息化的基础，是信息技术与课程整合的关键，是需要长期建设与维护的系统工程。由于教学资源的复杂性和多样性，使得人们对它的理解各不相

3、同，会出现大量不同层次、不同属性的教学资源，本活动旨在使你了解信息化教学资源的类型、特性，课堂的应用方式等。反思实践，思考问题：您使用过或开发过那些信息化资源？如何应用，为什么应用他们？（3’）教学资源类型：包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。具体表现为：教科书、练习册、作业本、试验和课堂演示所使用的实物、录像、软件、CD-ROM、网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟软件、网上讨论BBS、电教室、教师、辅导员等等。应用形态：课堂演示、个别化学习、模拟实验、训练复习、教学游戏、资料与工具

4、、网络课程等。特性：处理数字化、存储海量化、管理智能化、显示多媒体化、超文本结构组织信息、良好的交互性活动1了解信息化教学资源总结与提高：根据《教育资源建设技术规范（征求意见稿）》，目前常见的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。我国目前正在实行的新课程需要丰富的教学资源作支持，如果没有适用的信息化教学资源，信息技术的先进技术潜力就将难以被充分发掘，势必影响人们对信息技术作用的认识

5、，进而阻碍现代教学观念形成，影响教学方式的改革，信息技术的普及和远程教育也就失去了意义。从课堂应用与教师的密切程度来说，信息技术环境下课堂用的三种主要类型的课件：PPT课件、网页课件、FLASH，随着时代而将不断变化……它们是信息技术与课程整合的主要信息化资源活动1了解信息化教学资源活动2熟悉信息化教学资源1．了解信息技术和信息化教学资源的作用方式（30‘）资源阅读和案例观摩：仔细研读理论导学论部分资源（56页）和快速浏览阅读材料，最后详细研究案例并完成填写书本55页的表格任务[“模块4”→“阅读资料”→“信

6、息技术的作用方式”部分的资料”；“模块４”→“案例”→“信息技术与教学资源应用案例”(选择其中一个案例)，其中没有读完的部分请晚上自主学习](20‘)小组讨论+共同完成概念图（谈一下概念图发挥您的想象……）反思自己所画的概念图和绘图过程中的所思所想，结合自身所教学科补充和完善自己的概念图，相信你的概念图是最棒的：样例（10‘）活动2熟悉信息化教学资源---概念图样例2．信息化教学资源应用案例观摩与分析（30‘）讨论信息化教学资源选择、设计和应用的原则参考下面的理论导学部分和配套光盘（或网络学习平台→“资料馆”

7、）→“模块４”→“阅读资料”→“信息化教学资源的选择与设计”中的部分的资料，小组长组织小组成员共同探讨应用信息化教学资源的相关原则（不仅限于书本上的原则），并在表（58页）记录小组成员对选择、设计和应用原则的理解和困惑。小组集体分析信息化资源应用案例在上面的基础上由小组长组织观摩[“模块1”→“案例”→“新课程改革实践教学案例或信息技术与课程整合案例”]中的一个视频案例]，并由小组派出一个打字高手，在网络平台小组讨论区的“模块4—信息化资源应用有效性分析”主题下，将小组作业以表格的形式（见书本59页的表格）提

8、交上来，回复在该主题下。活动2熟悉信息化教学资源活动2熟悉信息化教学资源撰写小短文：如何保证信息化教学资源应用的有效性？完成作业，并发布在网络教学平台全班讨论区的“模块4-如何保证信息化教学资源应用的有效性？”，跟帖完成!活动3熟悉信息化教学资源的基石（60’）1．了解多媒体素材（22分）教师演示“模块6”→“案例”→“观摩案例”中的一个样例，提出问题：该资源中有几种素材类型？它们对于该课件的有何作