全国中小学教师教育技术能力培训计划讲稿2

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1、模块2编写教学设计方案主讲人：陈晓慧教授Email：chenxh582@nenu.edu.cn模块概述本模块的真实任务是制定出一节信息技术与课程整合课的教学设计方案。这是整个培训课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计与开发的基础。模块3：选择教学用的媒体模块4：理解和熟悉信息化资源模块5：信息化资源的收集与处理模块6：信息化资源的集成与开发模块7：形成教学设计成果模块8：教学设计的实施与评价反思本模块在全书中的位置模块2：编写教学设计方案教学目标分析学习者特征分析教学策略的选择与设计学习情境设计教学媒体选择与教学资源的设计教学评价设计学习目标了解教学设计的概念和作用（《标准》2

2、.1.3）掌握教学设计的一般过程及关键环节（《标准》2.1.2，2.2.3）能够运用教学设计方法设计一节信息技术与课程整合的课（《标准》1.2.1，3.1.1，3.3.1，4.2）在小组活动中体验协作学习的过程，理解合作的意义；在对个人活动、小组活动评价与反思的过程中形成反思的意识。（《标准》1.3.2，3.4.3，3.4.6，4.4）期望的学习成果一节信息技术与课程整合的课的教学设计方案本模块的学习记录模块的活动结构1：了解教学设计（30分钟）2：掌握教学设计的一般过程（190分钟=40+40+40+50＋45＋15）3：编写一节课的教学设计方案（65分钟＝35＋30）4：分享与修改教

3、学设计方案（20+10分钟）5：填写评价量表（10分钟）准备工作请各位老师登陆平台后，在“作业”“模块二准备工作”目录下载附件，保存到您自己的作业文件夹的“学习记录”子文件夹内。将其命名为“模块二课内作业”活动一：了解教学设计（1）什么是教学设计？设计的近义词有那些？在日常生活中我们都做那些方面的设计？在教学中的设计是怎样的呢？（2）为什么要进行教学设计？填写入“模块二课内作业”内问题思考自主阅读“资料馆”→“模块2”→“阅读资料”→“教学设计是什么”和“教学设计的作用”中的材料进一步补充您的想法到空白处填写入“模块二课内作业”内自主阅读具体地说，教学设计是“运用系统方法，将教学理论与

4、学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体计划的过程。”教学设计的概念与作用1、了解教学设计的概念教学设计的概念与作用有利于教学工作的科学化和教师的专业化发展最终有利于教学质量和学生素质的提高。1、了解教学设计的作用应用系统方法探索教学系统中各要素之间及与整体的本质联系,并在设计中综合考虑和协调它们的关系理解教学设计1－运用系统方法系统理论理解教学设计2－依托教学/学习理论教学设计学习理论教学理论传播理论系统理论理解教学设计3－具体计划各环节教学目标分析学习者特征分析教学策略设计学习环境设计媒体和资源设计教

5、学评价设计具体规划，形成实施的方案活动二：掌握教学设计的一般过程1.传统教学设计（面向老师的教）（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）在上述分析的基础上，确定教学方法、策略；（4）在上述分析的基础上，选择教学媒体；（5）进行施教，并在教学过程中作形成性评价（6）根据形成性评价得到的反馈对教学内容与教学方法、策略加以调整。2.建构主义环境下的教学设计（促进学生自主的学）（1）情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；（2）信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源（教学资源），以促进学生的自主建构；（3）自主

6、学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以达到自主建构的目标；（4）组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；（5）组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的基础上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。3.“学教并重”的教学设计（1）教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；（2）学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；（3）教学策略的选择与设计；（4）学习情境设计；（5）教学媒体选择与教学资源的设计；（6）在教学过程中作形成性评价并根据评价反

7、馈对内容与策略进行调整。注意：在环节（3）中已涵盖建构主义的自主学习、协作学习与自主探究等策略的设计；在环节（４）和在环节（５）中则包括了情境创设和资源提供的要求。三种不同教学设计的优缺点传统教学以教师为中心，面向教师的“教”有利于教师对整个教学过程的监控有利于系统科学知识的传授和教学目标的完成，对于学生打基础是有利的重“教”轻“学”忽视学生自主探究和自主学习三种不同教学设计的优缺点建构主义以学生为中心，面向学生的“学”强调学生自主