美国南北战争教学设计(川教版)

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1、第19课　美国南北战争教学设计（川教版）抚州市临川区河埠中学-----黄荣良教学目标一、识记与理解说出美国领土向西部的扩张过程，了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》两个法令；理解美国南北战争爆发的原因以及南北战争的性质和意义。二、能力与方法课前收集有关南北战争的史料，提高获取历史信息的能力。讨论“没有林肯，会不会爆发南北战争”，发展辩证思维能力。正确评价林肯，体会个人在历史中的作用。三、 情感态度与价值观感悟平等、民主是历史发展的潮流，树立平等、民主意识。从学习中感受林肯的不屈不挠、积极进取精神，养成百折不挠的个人品质。四.学情分析：1.九年级学

2、生经历了两年历史新课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，初步具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但对知识的链接和转移能力还不够强，大部分学生对历史的了解主要来源于课本和老师的介绍。学生课余查阅资料的途径局限性较大，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，注重活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。2.在通过《美国独立战争》的学习，了美国诞生的概况，学生知道美国是当今的超级

3、大国，但是它是怎样强大起来登上霸主宝座的？学生对此有浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。五.教学重点与难点一、重点：南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。二、难点：南北战争爆发的原因以及战争的性质。教学准备教师准备：准备《哦！船长！我的船长》这首诗和印第安人西迁的图片；收集美国领土扩张和南北战争相关的材料；制作多媒体课件。学生准备：分小组从三个方面收集林肯的相关史料：（1）、平民化的林肯，（2）、雄辩的演讲者，（3）、不屈不挠的斗争精神；作好“黑奴拍买会”表演准备；课前阅读《汤姆叔叔的小屋》。教学方法讲解法，问答法，角色扮演法，情境体验法等

4、。教学时间：1课时教具多媒体课件教学过程一、 导入新课（多媒体展示：惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长》。）师：让学生一起朗诵《哦！船长！我的船长》这首诗，并体会诗的内涵。（在背景音乐的伴奏下学生声情并茂地朗诵。通过由文学导入历史的学习，激发学生学习的兴趣。）教师设问：在这首诗里面，“已倒下的船长”是指谁？（教师出示林肯的照片以作提示）教师继续设问：“险恶的航程”是指什么？（学生从提示中可以回答出“美国的南北战争”这一主题，从而导入新课。）师：林肯是美国历史上的一位维护国家统一，主张废除黑人奴隶制度的总统，却在1865年4月14日晚观看戏剧表

5、演时遇刺身亡，你想知道他为什么会被刺杀吗？（多媒体展示：林肯遇刺身亡）那就让我们一起来了解这场决定美国命运的南北战争吧！二、 学习新课美国南北战争（点击出现：1、美国领土的扩张。）（教师引导学生回忆第一学习主题“美国的独立”中相关内容，引导学生认识到当时美国领土狭窄，不利于资本主义的发展。）师：美国刚获得独立时的领土面积只有90多万平方公里，为了满足资本主义发展需要，美国不断向西扩张。（多媒体展示美国领土动画示意图及国旗的变化并作简单介绍，让学生了解美国领土扩张的过程。）师：为了对西部土地进行开发，向西部移民是一个重大举措，在移民中最具代表的

6、是土著印第安人。问：他们在西迁的过程中生活状况怎样呢？（多媒体展示印第安人西迁的图片，引导学生从人口和土地的变化看待他们悲惨的遭遇。）师：看来，美国的西进运动是印第安人的一部血泪史。问：中国今天也正在进行西部大开发，并且城镇建设也需要一部分居民或农民搬迁，国家采取了哪些政策和措施进行安置呢？（教师可以让班上有家庭搬迁的同学现身说法。如果没有，教师可让学生举例说明，使学生体会到社会主义的优越性。）师：中国搬迁家庭都过着幸福和快乐的生活，与美国当时搬迁的印第安人比较，我们有什么样的感受和体会呢？（让学生感受到社会主义是为人民谋为人民谋利益，增强学

7、生的自豪感和投身于祖国建设的自信心。）问：美国的西部大开发给美国带来了哪些影响？（学生讨论可能从利弊两方面都提出看法，如对经济发展有利，环境破坏等。）（教师都应给予肯定的评价。）师：（总结多媒体展示）从经济方面看，西部大开发极大地促进了美国资本主义经济的发展，使美国经济很快赶到了世界前列。其中，工业总产值也一跃而居世界第四位。点击出现：2、美国南北战争的爆发。）师：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了两种经济制度并存的局面。问：是哪两种经济制度呢？（多媒体展示）（让学生通过课本回答北方资本主义经济制度，南方种植园经济制度。

8、）师：当时北方资本主义工业迅速发展，工业化程度很高，需要获得大量的自由劳动力和广阔的国内市场；而南方却是落后的种植园经济，从事棉花、烟草的种植，大量的使用黑人奴隶劳