面批高中作文教学走向高效的策略

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1、2012年学会论文语文学科面批:高中作文教学走向高效的策略洪路平：二等奖扌商要：高中作文训练如何走向高效是摆在所有语文教师面前的重大课题。许多教师将研究重心放在作文课堂教学上，很少关注作文的批改方式，本文结合调查数据、教学实践，对高中作文批改方式进行分析，提出加强作文面批让高中作文教学走向高效的观点。在此基础上从操作性层面对作文面批策略提出了切实可行的建议。关键词：面批高效调查数据作文能力策略一、问题的提出作文教学的低效问题一直困扰着一线的高中语文教师，很多教师在作文上付出了不少心血却见效其微；不少教师认为作文教与不教一个样；冇的教师认为作文是要靠悟性的，不是靠教出来的；有

2、的教师一个学期让学生写三两篇作文甚至不写。这种现象如果不能得到很好的解决，势必会影响语文学科的学科地位（事实上已经影响了），作文教学如何走出低效困境，走向高效，让中学生能够增加对作文的兴趣，冇效掌握一定的写作技巧，提高写作能力，许多语文教师做了长期而艰苦地探索和实践，积累了很好的经验。纵观中学作文教学的研究，大部分人把目光聚焦在作文课堂教学上，探索出了许多行Z有效的方法，而少有人去专门研究作文的批改，笔者认为，总结出有效的作文教学方法难，更难的是如何将方法变成学生实际的写作能力，我想许多教师的困惑大概就在此吧。能不能以“改”促“写”，更有效地提高高中学生的写作能力呢？作文面

3、批能否让高中作文教学走向高效？这个论题也冇教师研究过，但人多只是停留在面上，很少冇人从数据调查以及心理层面进行深入地分析。现状调查及分析我曾对全校三个年级（高一103人，高二104人，高三101人，总共308人）做过一次全面的写作现状调查，其中有一项是关于批改的。调查内罕*对彖及百分比高一年级高二年级高三年级全校百分比人数百分比人数百分比人数百分比你认为最有效教师粘批细改2827.182120.191817.8221.75学生自评自改43.8832.8810.992.60学生互评互改1514.5698.6532.978.77的评改教师批阅后集体讲评2827.183230.7

4、71615.8424.68方式是教师面批2827.183937.5063623842.21从这项调查的数据看，学生对教师面批作文的希求是最犬的，从高一到高三，呈现递增趋势。而现实的批改方式情况是否如学生所期待的那样呢？调查内容对象及百分比高一年级高二年级髙二年级全校百分比人数百分比人数百分比人数百分比你接触过的语文教师屮最常用的评改方式评分式2221.363230.773130.6927.60评级式2221.362019.2387.9216.23评语式4442.722221.154948.5137.34混合式1413.591514.421110.8912.99学生自评自改0

5、043.8510.991.62学生互评互改00109.6210.993.57不作任何形式评改1().9710.96000.62在这项调查中我们并没有看到学生将面批列入“常见”的作文批改方式，评分式、评级式和评语式的作文批改方式占了主导地位，而且评语式批改在各种批改方式中又是最常见的。笔者曾统计过2008届所任教的两个班级的一次作文训练批改的评语字数，平均每人评语字数为35字，一次批改评语的总字数超过4000字；每篇作文批改所花时间平均为6分钟，总时间为11个小吋多。可见语文教师花在作文批改上的吋间和精力是巨大的。投入如此大的精力与时间，是否能得到学生的认可，并提高学生的作文

6、水平呢？笔者在任教的2008届两个班115人做了一个关丁“作文评语认同与效果”的调查：调查内容对象及百分比高二(17)班59人高二(14)班56人人数百分比人数百分比你如何对待教师的评语认真阅读48814580随便看一下11191120评语对你后来的作文提有很大的帮助16271934高有帮助吗没什么帮助43733766教师花犬量时间和精力写的评语一方面肯定学生作文的优点，另一方面指出存在的问题，其口的是帮助学生准确认识自己的作文水平和正视自己作文中存在的问题，能够在下次作文中进行改进，从而逐步提高写作能力。但数据显示学生对教师的评语是在乎的，但评语却未能发挥大的作用。如此看

7、来，我们的作文评语只起到了评价的功能，而并没冇对大部分学生切实起到提升作文能力的作用。评语式批改方式仅是所冇批改方式中的一种，教师花这么多吋间和精力学生却认为没有切实起到提高作文能力的作用，那评级式和评分式的批改就更是如此了。那么我们是否可以更客观更理性地来审视我们的作文批改方式呢？既然常用的批改方式没冇起到应冇的作用，那是否可以进行调整与改变呢？撇开作文能力捉升的其他途径不说，能否从批改入手，让我们的作文教学变得更高效些呢？还是回到前面的调查，高一冇27.18%的学生，高二冇37.5%的学生，高三冇高达62.38