新课程背景下的高三作文面批策略初探

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1、新课程背景下的高三作文面批策略初探【内容摘要】新课改背景下的高考作文，把学生的个性化写作能力放在了重要地位。面貌各异、需求不同的备考作文和“百花齐放”的髙考目标，为“因材施教”的面批搭设了升格的平台。本文介绍了笔者在高三作文备考中，在新课程理念指导下的面批策略，并对其效果进行了分析。文章认为，面批不仅可以及时补足学生的知识漏洞，还能有针对性地提升学生的写作能力，更能在情感态度价值观上实现对学生的素质教育，是新课程背景下高三作文备考的一种重要教学方式。【关键词】面批高考作文新课程叶圣陶说：“给学生改文，最有效

2、的办法是面改。”1这里的“面改”即面批。高三作文,虽是为应试做准备，但在新课程背景下，面批的优越性会因其“因材施教”的特质逐渐突出。面批是高考作文备考过程中一个重要的教学方法。一、高三作文面批的必要性（一）达标的需要1•新课程高考命题的要求随着新课改的深入和高考命题的不断完善，高考内容越来越贴近社会和学生的生活实际。北京高考作文的命题，也越來越引导学生关注自己、发现生活智慧，避免宿构、套作、空泛的文章。于是，日常作文备考训练那种“储备一些优秀文章以便考场上转化”的功能逐渐被削弱。在题面提供的全新语境下，高考

3、作文对学生思维水平和个性化写作能力的考验得以凸显。2010年，北京高考考试说明的作文板块，把原来“鼓励写思想深刻、选材新颖、有创意、有文采的文章”中“鼓励”一词改为“提倡”，使这些标准的“要求”意味更加浓厚。不仅如此，新考试说明还增加了“鼓励有个性、有创意的表达”一条，预示着新颖独特的文章将得到更多的赞赏。2.新课程高考作文阅卷的理念2010年，笔者有幸参加了高考作文阅卷。发现专家评审意见明显呈现出“重视思维水平、选材新颖程度和论述功底”的导向。选材鲜活的文章，即使表达不够精彩，也可以进入一类文,以示对“选

4、材新颖”的鼓励；而有“贴标签”嫌疑的文章，即使符合题意，内容较充实，材料较新，也会被判入二类下等。真正属于学生自己的分析论辩能力在评分标准中占据重要位置。以上种种，要求老师在平时训练屮要发扬学生作文的个性，学生也必须发展自己的写作能力，杜绝一味模仿，才能在高考角逐屮占据优势。面貌各异、需求不同的作文和“百花齐放”的目标，为传统高考作文训练方式提出了新的课题。随着选材、立意、表达的多样化和复习的深入，学生作文问题的交集会越來越小，“一言堂”的讲解就不能保证高效。因此，适当加大因材施教的“面批”力度，就可以为课

5、堂讲评提供一个有力补充。（二）现实的要求1.课业繁重，效率优先据笔者调查，百分之七十的高三学生来不及认真领会作文评语的意思，更来不及琢磨、修改、整理自己的作文。老师这边，不但要判作文，还要判卷、备课，虽然每天奋斗不止，但等有评语的作文发到学生手里时，学生对自己写作时的思维过程己是卬象模糊。作文课后，马上又要开始新的练习。学生缺乏时间对原作进行“量身改造”，旧病未愈，又添新伤，因此易生挫败之感，花了不少力气，却收效甚微。面批可以解决这一问题。首先，能灵活掌握交流时间，及时处理重要情况。问题较大的作文，当天即面

6、批，保证效果，又能争取涵泳内化的时间；其次，当面批改，师生精神状态好。老师的讲解更有感染力，学生则可更透彻地表达己见,更专注地倾听，更深入地思考；另外，交谈为老师省去了大量案头工作的低效吋间，还能从学生那里获取更多信息，使剖析问题更到位。2.心理压力大，需要疏导高三学生心理负担重，对分数非常敏感，很容易因一次分数的不如意而全盘否定自己，如杲得不到及时有效的指导，就会陷入恶性循环；即使分数差强人意，如果每次辛苦写出的作文得到的仅仅是一个分数和一些评语，学生的积极性也会渐渐降低。所以，老师需要适时地以面批代替冷

7、冰冰的分数，耐心倾听学生的想法，给予疏导和鼓励,才能有效地帮助学生以轻松自信的心态面对学习。我的学生毕业后回忆说：“虽然大家表面上都不太愿意被老师找去谈话，但是每个人内心深处都希望能和老师有些交流。老师说的话，我们都会好好地琢磨，往往都很有收获。”还有学生对我说：“您总能在我最需要帮助的时候帮到我。一看见您笑眯眯的，我的心里就舒服多To”以上这些都表明，面批的及时性和深入性，是课堂讲评和书面评语所无法企及的。二、新课程高三作文面批的尝试面批有其他教学方式不可替代的优越性，那么在新课程备考屮乂如何做到面批的科

8、学高效呢？2009至2010年的备考复习中，我本着“以学生为主体，高效统筹”的理念，对自己所教的髙三(2)班进行了面批方式的初步探索。(一)单独面批，以学生为主体，教师为主导第一步，预约。在惜时如金的高三，为了减少学生等待的时间，我会在每次而批前制作《预约表》，标明可供选择的吋间段，贴在教室，学生自愿划勾。遇到需及时面批的作文，我会主动预约，优先面批。预约在省时的同时还让师生都能事先准备，以保证在最短时间内实现高