新课程背景下初中作文教学初探

《新课程背景下初中作文教学初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、摘要 作文教学是语文教学一个重要组成部分，作文教学改革是语文教学改革的重点和难点。随着语文新课程教学改革的广泛展开,初中作文教学也正进入改革的探索时期。然而，传统的作文教学观念、策略和评价日益成为初中作文教学改革的束缚，已经难以适应初中作文教学改革的发展需要。为此，本文围绕新课程所倡导的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度目标，试图从革新初中作文教学观念、优化初中作文教学策略、改进初中作文教学评价三个方面进行初步探索新课程背景下的初中作文教学，以求提高初中作文教学改革的成效。关键词：革新观念；优化策略；改进评价8新课程背景下初中作文教学初探   作文教

2、学是语文教学一个重要组成部分，作文教学改革是语文教学改革的重点和难点。2001年7月，教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对于语文教学提出全新的要求，语文新课程教学改革由此广泛展开。基于语文课程标准，当前的初中作文教学改革正处于“反思——实践——反思——实践”的探索初期，我们通过对语文课程深入地进行研究性学习，和参考前人的作文教改成果以及联系自身的作文教改经验，试图从革新观念、优化策略、改进评价三个方面入手初步探索新课程背景下的初中作文教学。   一、革新初中作文教学观念    革新初中作文教学观念，是初中作文新课程教学改革成功的前提。实践表明：一

3、切改革始于观念革新。“观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的观念中生发出来的，一切改革的困难都来自旧的教学观念的束缚。”在新课程背景下，旧的作文教学观念已经难以完全适应作文教学改革的需要，作为初中语文教师要获取初中作文教学改革的成果，首先要革新自己旧的作文教学观念。   1、革新初中作文教学的课程观   新一轮基础教育课程改革中，语文课程标准取代语文教学大纲，被赋予丰富的学科内涵，彰显全新的理念。本次语文教学改革正是基于语文课程标准来展开的，体现出前所未有的深度、广度。在教学与课程之间的关系中，“课程是矛盾的主要方面，课

4、程观是主导因素。”新课程背景下推进作文教改是初中语文教师进行语文教改的重点和难点，树立新的课程观作为作文教改的主要思想，对于初中作文教学教改将具有重要的指导意义。    新的初中作文教学课程观要求明确作文教学的地位。长期以来，初中作文教学在语文教学中没有独立地位，作文课只是语文教学的一个课程任务，无形中已沦为语文阅读教学的“陪嫁”；因而导致教师与学生都囿于语文教材的学科本位，教师为教作文而教作文，学生为写作文而写作文，效果是“少慢差费”。新课程背景下，初中语文教师要重新审视初中作文教学的地位，让作文教学法从语文教学法的结构圈中解放出来，形成有规律可循的作文教学概论

5、体系。  新的初中作文教学课程观倡导作文教学由封闭走向开放。“传统的语文课程属于‘文本课程’（包括语文教学大纲、教学计划、教科书等），它是指导语文教学的‘法律’文件。”　“文本课程”的重要特征就是以应试为宗旨，是封闭式的课程。作文教学在封闭式的课程中无法摆脱被控制、被支配的局面。新课程背景下，作文教学不再拘泥于“文本课程”，而更多进入“感受课程”（被教师与学生实实在在体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。“感受课程”是开放式的课程。这样，在作文教学的目标与内容上，可以自选、自定；而在作文教学的时间与空间上，能够自主安排和支配。由此，语文教师的角色也骤然转型，由课

6、程的被动实施者转变为课程的主动建构者。   8在新课程理念指导下，“教学过程不只是传递和执行的过程，而更是课程的创生与开发的过程。”作文教学过程更是如此。    2、革新初中作文教学的价值观    古代，科举盛行，人才以八股文选拔，写作的价值是为了当官，体现出强烈的功利色彩。如今，学生写作的价值也是为了应试，作文教学的价值取向因而也以应试为主，功利色彩极强。这种以应试为主的作文教学价值观，显然不利于时代发展对于人才的要求。新课程改革实施以后，革新初中作文教学的价值观，对于初中作文教学改革具有重要的作用。   初中作文教学的价值观应以提高初中生的语文素养为主。《语文

7、课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”在初中作文教学中，培育学生热爱祖国、热爱祖国语文的思想感情，提高他们学会做人的道德修养，培养他们的语言表达能力、创造思维能力和创新精神，并使他们能够通过写作进行自我表达和与人交往，为将来的生活和工作做好准备。    新课程背景下，初中作文教学不只是为了应付大小考试，而更要致力于初中生的语文素养的形成与发展。初中作文教学要树立的就是这样的作文教学价值观。  3、革新初中作文教学的课堂观   当前，“初中生怕写作文存在不少难题：无物可写，写不具体，假、空、套话、基本功差。”这些难题的存在与传统的作文教学课堂观不无关系。

8、在传统的作