新课程背景下的创新课堂初探

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1、新课程背景下的创新课堂初探孙仙苗(河南省三门峡市第一高级中学河南三门峡472000)【摘要】创新意识，是新课程标准下对教师提出的更高要求。木文强调语文课如何培养学牛的创新意识及创新意识在实践中的价值，目的在于通过创新意识的培养促进新课程改革目标的实现。【关键词】创新意识实践价值中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2014)04-024-02新课程的基木理念就是突出以“人的发展为木“要求学牛主动参与教学活动，自己去获取、巩固和深化知识，这样的教学有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新

2、能力。这样才能促进学牛主动发展，有创新的课堂才能成为育创新人才成长的“肥沃土壤“。鲁迅先牛说过：“不满是向上的车轮“，只有不满于现状，才会去思考，才会去探索，才会去拼搏。小至人生，大到国家之发展都需要有一种“不满“精神。创新无疑就成为一个国家乃至民族的灵魂。彼得。伊利亚德说“今天你如果不生活在未来，那么明天你将生活在过去因为迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新，因此培养学牛的创新意识便是新课程的主旋律。教育的目的“就是男女孩子们增强了对文学的敏感，就是少年们增进了对自我和伙伴的认识，就是青年们发展了判断

3、力和思考力“O1,也就是培养学生怎么做人。鉴于此，我认为语文课要培养学生的创新意识，就要做到如下几个方面：一、培养学生的创新意识，教师首先要做一个会创新的启发者早在春秋时代，我国伟大的教育家孔子就提dr不愤不启，不焼不发，举一隅不以三隅反，则不复也02的教学理念，教师担当起启发者的角色。几千年后的今天，教师依然是学牛的先导，它影响着学生的各个方面。培养学生的创新意识，教师首先要有创新精神、创新意识。只有教师的创新素质培养出来，在它的鼓励下学生也便自然而然的敢于创新。蔡元培先生认为教书的艺术在于••……并不是像注水入瓶一

4、样，注满了就算完事，最重要是引起学生读书的兴味，做教员的，不可一句一句，或一字一字的，都讲给学生听。最好使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课吋，才去帮助他。”在新03课程标准下，教师作为启发者首先要做的就是要激发起学生要创新的兴趣，能达成”一石激起千层浪"吹皱一池春水“的目标。如小说、诗歌、戏剧、文言文等每一个模块教学完成之后，我会让学生用画脑图的方法去小结所学知识，学生通过用树状结构和图像再辅以颜色、符号、类型和关联画脑图。然后在班级比赛，评选出最好的展示给全班同学，班级再用各种形

5、式奖励做得最好的学生。这样长期学习的相关知识用一幅画就可以牢固掌握了而且也减轻了学生的学习负担，同吋学生也在学习的过程中获得了创新的愉悦感，这种潜移默化的影响力会使学生向往创新。这正是古语“授人以鱼，只供一饭之需，教人以渔，于终身受用无穷。“的运用和发展。方法一：引疑激趣，激发学生情感态度。诱发创新兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘决。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考。使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心

6、理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。方法二：以情境激趣。高中语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情深意长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录咅、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。如《雨巷

7、》这篇课文中，描绘了一个撑着油纸伞的姑娘雨中漫步江南小镇的朦胧、凄美画面。上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读-放声读-欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解画面的美,此吋学生的学习兴趣更浓了。除了上述的做法以外，还有以游戏激趣、以导语激趣、以活动激趣等常用方法，教师应认真挖掘语文教材中能诱导学生学习兴趣的因素，在教学中根据教学内容的需要而灵活运用，激发学生学习兴趣的“导火线”，诱发学生的创新精神。方法三：悬念激趣。在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学

8、习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣。如教学《我的小狗包弟》一文，教师就可以向学生提出：为什么这个小狗叫包弟？小狗包弟会哪些奇特的本领？作者和小狗包弟之间有哪些难忘的故事？这样就在学生头脑中形成了悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高潮，兴趣油然而生。二