浅谈作文面批与作文教学心理

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1、浅谈作文面批与作文教学心理甘南县巨宝镇中心学校郭宝珍作文教学是语文教学中的一个非常重要的环节，而作文批改则成了写作教学中有一个重中之重的过程，他是写作课的延续与深化，但他不是作文教学的终结，而是一个新的起点。从某种程度上来说，作文应如何批改呢？成了语文教师面临的一个重要问题，语文教师对学生作文批改的好坏直接影响着学生在写作过程中的心理及写作兴趣，可在批改作文中，以少部分语文教师常常是不当面批改学生作文。当作文本发下来后，学生知识看一下分数，根本不认真看老师给写的批语，对学生这块没有什么收获，如果对学生的作文当面去批改，并且有针对性的去批，可收到事半功倍的

2、效果，克服了在作文批改中教师劳而无功的现象。这样去批改作文可大大提高学生的写作能力和水平。现在学生的作文多数都很差劲儿，根据多年的教学经验，学生作文差的原因是知识能力储备不足，这种情况并非一朝一夕形成的，而是日积累月慢慢形成的，渐渐地学生产生了怕写作文的心理，语文教师要想在学生写作水平上提高，必须以克服这种心理为前提。另外，还要在作文写作上给予他们帮助，如对于字词句，教师要教会他们训练的方法，尽快使他们走出怕写作文的这条道路，我在学生的作文批改上就采取面批的形式。在学生的作文中，一学期我只是当面批了学生的两次作文，刚开始的时候，我基本上大面积都照顾到了，

3、以后在面批的时候渐渐缩小范围，我力求做到批改要严格、逐字、逐句、逐词去批毛病。再就是我以关心爱护的角度让学生们真切感受到老师对他们的帮助，真正做到不偏爱，要对每个学生充满爱心和耐心。并善于发现他们的闪光点,及时给予鼓励表扬，批改后要写上鼓励的话语，如“你进步很大，你太有潜力了……，你有能力写好作文”等等。几句简单的话语，会起到触动学生心灵的作用。有个学生真诚的对我说：“我们以前害怕写作文，现在经过老师您这样对我们的鼓励，我们此时好想写作文！”。因此，教师应该在面批学生的作文前，首先对学生的作文做一次认真的阅读，就学生作文的特点以及存在的问题，能够了如指掌

4、，也就是面批做好“备课“。教师在面批中一定耍注意方法，即必须让学生真正滴参与到面批过程中来，修改作文的过程中，真正地调动学生当面皮批改后的积极性，看一看自己的作文存在哪些方面的问题，然后在师生之间交流中，及时的去解决问题，进一步来提高学生的作文水平。“面批”就是教师与学生之间一次面对面的语言及思想上的碰撞，并真正能达到写作的目的，这种批改方法有许多优点：一、面批效率高。在面批中，我首先让学生先谈自己的作文，必须仔细的谈，让他们自己去发现作文中存在的落字、丢句、语病等错误现象，然后当面及时更正，如果此时，学晒没有发现错误的地方，就让他们暂停，再认真谈这样就

5、给学生积极思考的空间。如果学生还没有发现错的地方，这是教师必须帮他指导，然后去改正，这种方法大大地提高了作文的效率。二、面批提高了学生作文的能力。在以往批改作文中，老师在学生的作文本上勾勾画画，通过一大片学生拿到作文本后，根木不认真去看、去琢磨，白瞎了老师的一片辛苦，自从用了面批这种方法，既提高了学&的手、脑、口、耳的并用能力，又能提高学生作文的能力。三、通过面批，老师真正了解了学生现有写作能力的情况。以前批改玩作文后，教师把作文本发下来，学生到底改的情况啥样，不太了解，因为有的学生可以抄别人的，甚至去找别人代劳，根本没有使学生真正提高写作水平，因此，面

6、批就完全的改变了这一现状。四、面批能引导、鼓励、联络师生情。以往的作文批改只是给学生简短的评语，缺乏情感因素，而面批则很自如的给学生提供说话的空间，有着非常优厚的条件。五、面批能使学生养成好的作文自改习惯。经过多次口头面批的实践，我发现字迹潦草的同学的本子变得清楚了；一些诸如无主语、重复、矛盾的病句不多了；批了不改的情况不见了。追其根源，一方面是老师鼓励的结果，另一方面是要拿作文木直面老师，不敢应付老师，因此养成了认真的好习惯。六、面批可以帮助学生更进步。经过对一些学困生的接触了解，我发现他们在心理状态上自信不足，自卑有余。认为自己的作文反正是差，赶不上

7、别人，教师的批改不是不及格，就是“满篇红”，批语有时也是“冷”的，而当面指出作文的优势，会使学生倍感亲切，受到触动，真正感悟到写作的真谛。我班曾有一个同学，是一个一见到作文就生厌的学生，一次他写了“记一次难忘的做饭”作文后，文中记叙了他第一次做饭的全过程，此文字明显不够，错字、病句特别多，可本文却又突出的闪光点，对于本次作文的动作描写却非常细致，因此在批改中，我就夸大了他这次作文的闪亮点，经过一段吋间后，他的作文发生了很大的变化，于是我及时表扬他，说：“只有亲身的体会、经历，才会使你神采飞扬，努力吧！你会写出好文章来的”，我把它打印出来贴上了墙，从此为他

8、写作树立了很强的自信心。以后工作中，我力求使自己的作文生活化、趣味化，教学中积极