教育教学论文探究作文面批中存在的问题及应对策略

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1、探究作文面批中存在的问题及应对策略罗伟文摘要：在中学语文教学中，作文占据了半壁江山。作文的批改成了老师帮助学生提高写作能力的一种重要手段。为了提高作文教学的效率，很多老师尝试使用作文面批的教学方法。本文简要分析了作文面批中存在的问题，并且寻找出解决问题的冇效途径。关键词：作文面批问题应对策略随着教育理念与教学模式的不断转变，尤其是新课程改革给初屮语文的教学带来了新目标。传统的作文批改、评讲模式已经很难突破作文教学的“瓶颈”，导致出现了学生害怕写作、老师厌倦批改、学生写作水平捉高缓慢等问题。针对这些

2、问题，不少老师结合学生实际，改进作文的教学模式，提出了“面批”这一种作文评改方法。所谓面批，就是师生在一起就学生的作文面对面的交流，引导学生分析作文的得失成败，并和学生一起修改订正、分析整合的批改方式。面批能很好的解决传统作文批改方式的弊端，但是在实际操作中乂遇到了不少问题。如果我们在“作文而批”屮能调整策略，那么作文教学就能事半功倍。一、作文面批中存在的问题：(-)过度注重面批的数量，而忽视面批的质量。很多老师片面认为：只要我不辞劳苦，增加学生面批的数量，让面批的涉及面积更加广阔，就一定会起到更

3、好的效果。而事实上是，增加了面批学生的数目，学生在心理上就失去了一种被重视感，认为这只是一种固定的模式，对老师的修改建议不会再重视采纳。当面批改，花费的时间和精力较多，如杲数量还增加的话肯定会影响质量，老师讲得口干舌燥，自以为大功告成，而学生却心生畏惧、一头雾水。最终陷入了老师拼命讲评，学生不堪重负，两者身心俱疲，两败俱伤的局面。再者，有些老师会把面批的机会过分集中于某儿个自己喜欢的学生身上,这样也会造成教冇不公平、学生心理不平衡的负而影响。(-)过分注重老师的主导作用，而忽视学生的主人角色。钱梦

4、龙先生所提倡的“学生为主体、教师为主导、训练为主线”是组织整个语文教学过程的指导思想。根据“三主”观点，作文面批也应该是一•个老师指导卜•以学生为主体的过程。但在实际操作中，很多老师会“一言堂”，过分注重老师的主导作用，求全责备。还冇些老师一看到成绩较差的作文，往往不能做到心平气和，语气里充斥着批评，面批的整个过程俨然成了一个“批判大会”。这样做不但没能唤醍学生的主体意识，激发学生的写作兴趣，而且还会适得其反，让淫生思维受阻，更加厌倦写作。学生在这个环节屮成了听众，成了看客，茯至成了被批对象，久而

5、久Z,就形成了学生怕听，甚至厌学的现象。（三）求好心切，总想面面俱到，没有突出重点。有些老师性子较急，妄想一次面批就能解决多个问题，恨不得学生立马就能成为写作的行家里手。在面批时，什么都想讲，什么都要改。从作文中心、详略问题、文章构思、开头结尾、其至细化到标点、错别字，什么都讲，泛泛而谈，不着边际，“脚踩西瓜皮，踩到哪里是哪里”、“胡了眉毛一把抓”，对学生作文的突出问题缺乏冇针对性的指导，使面批成为课堂评讲模式的复制。学生听完之后如坠五里云雾，仍然不知道自己的不足之处，治标不治木。导致学生面批后还

6、是似懂非懂、模糊不清，造成指导与不指导没区别，讲评与不讲评一个样的结果。（四）点到即止，缺乏后续跟踪，妄想一蹴而就。作文面批，很多老师只是蜻蜓点水、浮光掠影，点到即止。认为已经给学生详细、耐心指导了，学生应该不会再重蹈覆辙，于是听之任之，没有跟踪结果，没有及吋收取反馈，很多老师抱着一劳永逸、功德圆满的心态。殊不知，其实很多学牛虽然接受面批时豁然开朗，而在实际操作中依然摸不到门道。作文水平的捉高离不开一次又一次冇针对性的而批指导，但在操作时，冇些老师却错误的认为面批只是阶段性的任务。二、作文面批有效

7、的应对策略要克服以上存在的问题，充分发挥作文面批的积极作用，我们就要重新认识“作文而批”的性质与任务；重新认识教师在这个过程中的角色和任务；重新调整作文面批的策略，做到以卜•几点：（-）要冇实效性，控制面批人数，遵循教育教学规律。实效性，是指教师在讲评作文吋，学生能真真切切地知道自己存在的问题，并口能明确知道如何修改，最后切切实实的在写作上有所提高。要做到有效果，有成绩，老师就耍从学生的生理、心理出发，遵循行Z有效的教育教学规律，在如何“有效果”上多费心思。首先，老师要选准面批的对象，控制好面批的

8、人数。老师要把全班作文浏览一遍，摸清整体情况。在此基础上统观全局，有明显缺陷的、问题较为突出的就作为而批的对象。而带冇普遍性问题的，就在课堂评讲上集屮解决，讲解透彻。切忌把课堂上的问题又带到面批时讲，占用了面批时间，影响效杲。耍做到高效,一定要防止仅仅是遣词造句、谋篇布局的单纯批改，还要与提高认知能力、发展思维、掌握规律方法结合起来。高效率的教学要求师生双方的积极配合。因此老师首先要遵循教育教学规律，了解学生的心理发展特点，学生才能乐于学习。老师在而批时，要合理的安排内容，恰当的设