浅谈小学作文教学中存在的问题及应对策略

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1、浅谈小学作文教学中存在的问题及应对策暁近年来我一直从事小学高年级的语文教学。在语文教学屮作文教学既是一个重点乂是一个难点，存在的问题也相当多，现具体归结如下。1、题目陈旧，没有新鲜感，没有实用性。许多题目学生写了好多年,都写腻了，根本不感一点兴趣，没有一点写作激情。如《我的老师》《一件难忘的事》等题目。学生不知道为什么要写这个作文，写了冇什么用，学生在写作时就没有明确的目的。这样的话学生根本就不想写，也就谈不上有什么效果了。2、内容基本一个模式。大部分都写的是同一个人同一件事。如：《生动的一节课》，相当

2、多的学生都写的是蒙住眼睛给一幅人的图画安鼻子的故事；《我的教师》都写的是我们学校的李老师，好像除了这再没别教师可写了。3、叙事写人简单粗糙。在教学中有相当一部分学生只能用简单的词语把事叙述完，没有情节，没有细节，没有人物语言、表情等描写。一篇作文多则一百多字，少则五六十字。同时，作文中存在大量的错别字。记得一个学生写《我的老师》，他是这样写的：“我的老师姓李，他教我们语文，他对我很关心，一次我没吃饭，他让我在他家吃饭，还给我补课，他书也教得很好，我们大家很喜爱他。”我看了这几十个字的作文，真是哭笑不得。

3、4、作文没有具体的事，只是一味的大话、空话、套话。我在教学《老师，我想对你说》这一训练题目时，有几个学生用了好多段写老师对他好,他将来要报答老师，但就是没一点具体写老师是怎样关心他的，他将如何用行动报答老师，空话，大话、套话连篇。5、作文中词语困乏，大部分用的是日常口语，苍白无力，句子没有使用任何一种修辞手法，文章没有一点文彩。女山一个学生写了这样一段话：“早上起來，我把脸一洗，后來，我把饭一吃，我就跟着姑姑上县去了。”6、作文记流水帐，有用没用的•起写，写得很长，却没有重点，没有具体内容，让人阅读时费

4、时费力，读后却感觉空空无物。记得我让学生写《快斥的星期天》，学生就把自C从早上起床到晚上睡觉Z间的活动一件不漏地全部写上，足足写了两张，但就是没有重点，也没有细节。7、部分学生认为作文越长越好，结果一件事从开头到结尾反复写，啰嗦重复。•学牛在写《我的妈妈》时，第一段是这样写的：“妈妈是个农民。她每天既要给我洗衣做饭，乂要下地干活，很辛苦。我很爱她。”笫二段是这样写的：“妈妈是个农民，每天早上起来很早，就下地干活去了，放学还要给我做饭，一时也不闲，很辛苦，我爱她。”就这样反复写。8、作文训练次数少，教师没

5、有经常指导，学生对作文有恐惧感，望而生畏。大部分教师认为语文教学重点应是字词，授课时只是简单学习字词，很少分析文章写法，让学生仿写，儿乎大部分学校作文课只是一周一次，况且写的内容也与本单元所教课文联系不大。我今年刚带这个班时，学生一听写作文，个个唉声叹气，无精打采，很不想写。9、评改方法单一。一直以来，学生的作文大都是教师亲自批阅，由于基层教师课头多工作忙，学生人数多，教师只简单地批阅学生作文。用“结构合理、内容真实，但用词不恰当，部分句子欠通畅，望继续努力”这样之类的几句空乏的评语评价学生的作文，既没

6、有涉及到文章的词、句、段，也没对文章的不足处提出改进的方法。这样的评语对学生作文没有一点指导作用。鉴于存在以上各种问题，结合自己的教学实践提出八条实用策略与大家商榷：1、从低年级起就把写话作为学生日常学习的重点，突出写话条理性、生动性，强调突出耍表达的重点。要强化用词准确性，力求让学生不写错别字，力求让学生用上带有修辞手法的句子，写出很有文彩的话语。2、教师每授完一课，要结合课文分析写作方法，试着让学生仿写。我今年在每上完一课，都会结合课文进行具体的写法分析，让学生仿照课文，想与课文相近似的内容，然后让

7、学生把自己想的写下来，告诉学生这就是作文。让学生觉得写作文并不难。课文就是例文，两天一小练，使作文H常化，进而克服学生的恐惧心理。3、结合单元课文内容训练重点，设计作文题目。设计具有针对性、实用性的题冃，让学生觉得是因需要而写作文。比如我在上第一单元时，我就结合鲁迅先生的“早”，顺势给学生出个“笑声”这个题目。让学生把自己为什么而发出笑声的事写下来，我总是很自然地给学生出个题目，让学生觉得作文就是把自己生活中有趣、有意义的事写下来。4、教师要尽可能地给学生做好题目分析。让学生觉得作文很容易。比如：在让学

8、生写《露珠》时，我先给学生分析它出现的时间、季节；再分析它对庄稼的好处，最后分析它具有的高贵品质。这样学生很容易就把作文想好了。当学生写时我会不停强调学生用上自己积累的优美词句，这样学生很快就把作文写好了。5、开展多种多样的活动，活跃学生的生活，丰富学生的写作素材。为此，我每次上体育时把学生带到小河边，让学生认真观察河边的树木、小草，河里的青蛙、小鱼，并找个小本记下來。学生做游戏时，我让他们认真观察每个人的表情、动作、语言等等活动中的细节。