浅谈小学作文教学存在的问题以及应对策略

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1、浅谈小学作文教学存在的问题以及应对策略【内容摘要】小学作文教学一肓是小学语文教学屮的难点，经常教师不知道怎么教好，学生不知道怎么学好。小学生写作文主要存在三个问题：一是没有写作兴趣，不喜欢写作文；二是缺乏材料，作文无从下笔；三是好不容易找到一点可写的东西，却不知道如何表述，词不达意或语言枯燥。在培养小学生写作耍从四点着手：一是观察牛活，捕捉牛活中的索材；二是阅读作品，积累和参考别人的素材；三是激发学生用文字表达自我的兴趣，让学生喜欢作文；四是解放心灵，表现真实，让学生写出自己真实的感受。【关键词】作文教学积累素材写作兴趣一、目前，小学作文教学存在的问题作文教学一直是小学语文教学屮的难点

2、。很多学牛一听到写作文就抓狂，往往出现很多学生拿起笔却无从下笔，一头雾水，老半天也连字不成句的现象。学生们的作文，要么不知所云，要么词不达意，要么语言无味。（一）作文缺乏材料一一不知道写什么，无话可说想半天不知道写什么，所以很多人只能从所谓的作文书中或者自己的想象中找一些材料为口己所用。于是就出现了许多编选作文，“说假话”成了学生中的普遍现彖。（二）没有对写作产生兴趣一一不想写作文小学生写作文往往是因为老师布置了作业或者考试要写作文，而不是自己冇感而发，并不是自己有兴趣而写作。而且和当一部分人闻作文而色变。（三）有话想说，但说不清楚一一词不达意写来写去，不知道写了什么，表达不清自己的意

3、思。二、小学作文教学存在问题的原因（一）作文命题或规定范围，严重缩小学生可选素材的范围学生Z所以作文时无话可说，其原因是我们教师受从前教育模式的影响，爱给学生出作文题，限制了学生的思维，导致学生“我不想写的你偏要我写，我想写的你又说我偏题”。（二）小学生生活阅历少，不会总结生活感受因学生纶活范围小，无材料可写，缺乏材料。小学生对工活缺少观察，缺少对生活的真实感受，生活中充满素材，小学生作文时觉得自己的生活没什么好写。（三）教师教学只注重教学生如何作文，而不注重培养学生写作兴趣教师没有很好的引导培养激发学牛•対作文的兴趣，兴趣是最好的老师，如果学生对一件事毫无兴趣，从何谈起能够做好它？于

4、是他们只能从作文书或者具他资料书上转载一些材料为己用。于是就出现了许多编选作文，“说假话”成了学生屮的普遍现象，为了成绩，教师对这种情况不是加以指责，相反对于“好”的作文还加以表扬，这一授课方式，成了学生的桎梏。三、针对存在问题，提出解决方法（一）积累生活中的材料材料在哪里？叶老曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼的流个不停”叶老的这句话很形象地说明了生活与作文的关系，我们要抓好写作“这个溪水”，就必须得抓好生活这个“泉源”。生活是写作的泉源，小学的半活是丰富多彩的，活泼的，富有牛命力的，可以说“生活无处不飞花”，关键在于学生是否能发现，积累这些写作的索材

5、，因此，我们在作文教学屮要盘活写作“泉源”，帮组学生“找米下锅”，让学生觉得“冇米可炊”，为学生的真情流淌搭建一个平台。1、立足生活，丰富积累让生活开掘作文的源泉。叶:圣陶在《作文论》一书中指ill:"作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字，所以论到根木，除了不间断地向充实的路走去,便没冇可靠的预备方法。”他又指出：“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表达他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”新课程背景下，教师要引导学生学生关注现实，立足牛:活，丰富积累。小学生丰富写作积累主要有两个方面：一是丰富习作素材的积累，二是丰富语言材料的积累。写作是对白己的积累

6、进行选择、提取、加工、改进。在小学作文教学策略屮，引导学生立足生活，丰富积累，对于他们写作能力的提高，必然起到很人的促进作用。2、开拓视野，观察生活习作素材主要來源于生活，教师应当善于引导学生从生活中寻找素材，挖掘素材，积累索材。然而，小学牛的牛活范围较小，牛活经历有限，日常接触到的大都是平凡而渺小的素材，例如一朵小花、一只小鸟、一处小景、一件小事、一点感想等，往往熟视无睹。况且,小学生的观察和思维能力还处于幼稚的发展初期，认识生活的能力还很薄弱。面对以上“近视”、“弱视”现象，教师耍启发学生做有心人，多看、多听、多想，引导学生留心观察校园内外的小素林指导学生观察要有序，观察要动脑，感

7、悟身边-草一木、一人一事所体现出来是与非、真与假、善与恶、美与丑，并选择其屮有趣的或有意义的及时地积累卜-來。持之以恒，学生口会明白生活处处皆是景，生活处处对入文。3、勤于练笔，提炼生活在观察的基础上，还要引导学生把感受深的事及吋记下来：好事、坏事、喜怒哀乐、奇闻怪事等等。小学牛.积累习作素材查可以采取两种途径：（1）准备“习作素材收集本”，将平时观察到的生活素材记录下来，并定期按人、事、景、物进行集中归类整理；（2）坚持写“观察LI记”，观察