中学作文教学存在的问题及应对策略

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1、中学作文教学存在的问题及应对策略中学作文教学存在的问题及应对策略长期以来，市于学生训练不够，积累素材不多，加上很多教师在作文教学中观念呆板、创新意识不强，导致学生的写作存在很多问题。如由于素材积累不够，面对作文出现“老虎抓苍蝇一一无处下爪”的窘境；语言文字功底浅、应用表述差，写不出好文章；作文教学和学生习作只注重方法技巧，呆板死套；立意陈旧，缺乏创新，编故事、套情节，文非真文，言非真言，人非真人；在“考什么就教什么、学什么”的指挥下，学生被迫放弃对生活的感受、思考和感悟，缺乏真情实感，甚至有的学生对作文产生厌烦情绪，一说作文就头痛。怎样既提高学

2、生的写作技能，又不抹杀学生的兴趣，这是语文教师始终追求的境界。新课标明确指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”针对以上在作文教学中存在的问题，如何激发学生的写作兴趣，体验作文成功的乐趣，提高写作水平，写出好作文，要求作文教学采取相应的措施。下面就谈谈笔者在作文教学中的几点体会。一、转变角色，更新观念，让学生成为作文的主体传统的作文教学模式以教师为主，过于注重知识的传授，教师往往以“传道、授业、解惑”为己任，在习作前就给学生规定了写作的呆板模式，学生被教师牵着鼻子走。而新课标指出：

3、学生是语文学习的主人，是作文的真正主体，写作要求学生在认识世界、认识自我的基础上，进行创造性的表述,要有真情实感，充分体现自己的独特感受和体验。因此，教师在作文教学中一定要转换角色，还主体于学生。只有这样，才能真正调动学生的主体性、创造性，发展学生的个性，才能从学生的实际出发，尊重学生的学习和生活，关注学生的需要、情感和发展，激发学生主动积极地参与写作的兴趣，才能使学生写出好文章，不断提高写作水平。二、注重实践，回归生活，加强作文索材积累实践出真知。现实生活是作文的素材源泉，“根深才能叶茂，源远才能流长”，作文离开了现实生活，将是无本之木，无源

4、之水。历代的文学家都十分重视素材的积累，如蒲松龄在家门口设茶摊收集素材，现代作家下乡采风。要想学生写出好作文，教师就要引导他们回归实践、冋归生活，积极积累素材,这样才能达到“下笔如有神”的境界。写作的学习资源和实践机会无处不在、无时不有。任何生活中的材料都可进入学生的视野，纳入学生的作文范围。教师要引导学生投身于社会生活Z中，感受时代跳动的脉搏，充分接触社会，捕捉材料，提升能力。具体來说，要注重以下两方面：一要增加阅读量，博览群书，涉猎知识。这就要求学半平吋广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录下來，随吋翻看，在写

5、作吋积极使用，FI积月累，他们的写作水平就会逐渐提高。二要注重实践，捕捉素材，提升认识。生活是一所大学,有着丰富的写作资源和材料。这就要求学生观察生活，参与生活，并把生活实践中的所感所想、所见所闻通过H记、周记、观察笔记等形式及吋记录下來，FI积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花、有血有肉。总Z,生活是丰富多彩的，美好的生活应该有美好的文章来记录。教师应教会学生目光不要太快地移开，要更多地投入生活，多看课外书，多看好书，留心社会，拓展视野，积累素材，用心灵与口然交流，用心灵感受生活，在生活中寻找写作的激情。只有回归生活，才能使学

6、牛的作文水平随着融入牛活广度的拓展、深度的开掘，得以真正的提高。三、立意新颖，构思巧妙，提高习作深度立意，就是确立文章的中心和意图。立意成功在学生习作中起着画龙点睛的功能。因此，学生学写作文，除了积累丰富的素材外，还要特别注意文章的立意。首先，作文立意要正确巧妙，文章的感情和思想观点要正确，要从大处着眼，小处落笔，小中见大，平中见奇。其次，立意要新颖深刻，切忌人云亦云，要用独到的视角，站在时代的高度，多角度、多侧面思考，透过现象看本质,挖掘出更深层的意蕴。一篇立意新颖、构思巧妙的文章往往能引起读者的共鸣。另外，教师在指导学生习作吋，还要善于发现

7、学生习作中的闪光点，用肯定的态度去欣赏并利用这些闪光点，多鼓励学生，如此等等，多管齐下，学生的写作水平才能不断提高。作文教学是中学语文教学重要的环节，写作水平的高低，作文成绩的好坏，直接影响学生的语文素质和语文成绩。教师在作文教学中要积极更新观念，让学生多积累素材，把写作当成一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,完成培养学生表情达意能力的目标，让他们体会到成功的快乐，激发创作欲望，提高作文水平。（责任编辑陈剑平）