高考语文考前指导真题课前一练表达技巧

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1、真题课前一练表达技巧1.（2010•全国II）阅读下而这首宋诗，然后冋答问题。梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋爰不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年（1049）,当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧己烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。你认为这首诗在写作上有什么特色？解析：本题考杳鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。木诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月、路、白种花，这些景物表达了作者对前

2、途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使川了工整的对仗。答案：①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。2.（2010•全国I）阅读下面这首诗，然后冋答问题。咏素蝶诗刘孝绰①随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映H忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注】①刘孝绰（481-539）:南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？解析：从注释看，作者“文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏”，nJ*知作者借素蝶抒发怀才不遇

3、的感慨，尾联表达了希望得到别人赏识的愿望。答案：这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活屮的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采川了托物言志的手法。3.（2010•安徽高考）阅读下面这首诗，完成后面问题。岁暮①杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地H流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！【注】①本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阎州（今四川阎中）。②雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州己被吐蕃攻占。这首诗使用

4、了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。解析：一般认为，“表达技巧”分为四个理解层面，由低到高（字词一旬子一段落一篇章）分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。借代和川典都是修辞手法。用典是引川的一种，也叫稽古。木题屮的修辞手法还有“对偶（仗）”:还有“双关”手法，如“岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国山盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边隅还用兵，烟

5、尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比；“济吋敢爱死？寂寞壮心惊”，白己的言行反差的对比；“鼓角动江城”暗含战争前后对比；诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情的对比，等等。答案：借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如“请缨”，典出《汉书•终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。3.（

6、2010・辽宁高考）阅读下面这首宋诗，完成后面问题。雨陈与义①潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐咋暮非。一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。【注】①陈与义（1090〜1138）：字去非,号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118）,当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。前人认为这首诗写雨吋妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。解析：本题考查鉴赏文学作品的形彖、语言和表达技巧。主耍耍理解“若即若离”的含

7、义：好像接近，乂好像不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。“若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，而是通过写动植物和人在雨中的感受來间接写。答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨屮的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，言之成理也可）4.（2010•天津高考）阅读下而两首唐诗，按要求作答。峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。來时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客雍陶剑南风呆腊前春，山鸟江风

8、得雨新。莫怪送君行较远，白缘身是忆归人。有人认为《峡口送友人》一诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一诗采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。解析：考查鉴赏诗歌的表达技巧。