变态心理学与疾病治疗考试提纲

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1、变态心理学与疾病治疗考试提纲变态心理学与疾病诊断考试内容（一）选择题（18分）12题（二）辨析题（7分）7题（三）名词解释（18分）6题变态心理学：是心理学的一门分支学科，是运用心理学的理论与方法研究人类变态行为-与心理障碍的科学。它研究变态行为与心理障碍的表现形式：发生原因和机制及其发展规律，探讨鉴别评定的方法及矫治与预防的措施。变态行为：在所属文化环境中未预期的：与个人病苦或严重功能损害相关的行为：感情或认知方面的失调。病例控制抽样：在控制兵力设计中，被诊断为患者有某种心理障碍的人与控制组，或那些没有被诊断为患有心理障碍的人相比较。根据一组患者

2、的某些特点去选择适当的控制组，这种方法也成为“事后因索设计”。去机构化运动:1963年肯尼迪政府决定，将页院中的慢性精神病患转移至社区，希望其能够接受以社区为基础的照顾，并由联邦政府大量拨款，推动“社区心理卫生中心法案”。该法案中特别强调，精神分裂病患在六个月内可被治疗，应将机构屮所收留的病患放冋社区之屮。生源论：称“生生论”，认为生物不能自然发生，只能由其亲代产牛:。17世纪意大利医生F.雷迪首先用实验证明腐肉不能自然生蛆，蛆是蝇产卵后孵化出来的。19世纪法国学者L.巴斯徳证明：不但结构复杂的生物不能H然发生，就是结构简单的微生物也只能由亲代或其

3、泡子产生。从此“生生论”就在科学界占了统治地位。但“生生论”并未解答最初的生命是怎样形成的。流行病学研究：是在特定人群屮对变态行为患病率和分布情况的研究。高于人群的平均疾病率称做流行病，流行病学研究分析的基木构成单元是群体。个案研究：是对个人或出个人组成的群体为研究对象的—•种方法。（师：是指以一个特殊的个体通过收集、整理、分析与该研究对彖有关的一•切资料，来探究某种特殊情况形成和发展的原因，解释其发展变化的规律，并采取有针对性的帮助描施，促进研究对彖的改进和良好发展的研究方法。）模拟实验：指研究者设计某种模拟“真实生活”的实验情境，以作为研究心理

4、障碍如何形成及如何减轻其痛苦的模式。优点一是它们允许鉴别因果关系所必要的各种控制条件，并因此具有高度的内部效度。二是在“人工”模拟的背景中，实验者可以测量那些不能被控制的变量。神经性焦虑：指个体由于惧怕自己的木能冲动会导致他受到惩罚时所产生的情绪体验。防御机制：是口我应付木我的驱动、超我的压力和外在现实的要求三个対手的心理举措和防卫手段，H的是减轻和缓解心理紧张，保持人格结构的平衡。实质上，自我防御机制是一种自我保护方法。临床评估：是指一个临床工作者根据对个人的心理功能最冇影响的心理、心理及社会因素对一个人做出评价的过程。目的在于搜集心理障碍诊断所

5、需的资料。临床访谈：就是在一种面对面相遇的情况下，对一个患者及其当前问题的性质、病史及未來的发展形成一种理解的评估方法。口我观察：指在对行为的评估中，行为治疗家一直要求个体观察H己的行为，并且记录下各种类型的行为反应。心身障碍：是指由心理障碍所引起或所恶化的真实的身体症状。这种障碍的基木特征是精神或心理因索对幕体产生了不适当的影响。应激：又称紧张性刺激、压力。是人在生活适应过程屮的，实际上的或认识上的至关重要的内外环境要求所引起的一种倾向于通过多式多样的生理心理反应而表现出來的身心紧张状态。理解：应激是各种对机体有害的刺激或情境。应激是机体对有害刺

6、激的反应。应激是机体与坏境之间和互作用的过程。应激源：是个体感知到的并且经过认知评价认为对机体有威胁，并引起了机体的应激反应的事物或坏境。(师：是指能引发应激反应的刺激或环境需求。)焦虑障碍：一种以焦虑情绪为主要表现的神经症，包括急性焦虑和慢性焦虑两种，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、口干、运动性不安等。惊恐发作：不可预期的、突然的惊恐发作的出现。是个人必须反复经验到不可预期的发作，并且对另一次发作表现出持续的关心，或经验到对发作结果的担忧。广场恐怖症：是害怕处在难以逃避的情境屮出现的焦虑，或害怕在这种情境中很难得到帮助时出现惊恐发作或惊恐样症状

7、，因此常伴有惊恐障碍发生。广泛性焦虑障碍：是指经常为小事而感到持续焦虑的状态，这种焦虑与周围任何特定的情境没有关系，一般是由过度的担忧引起。人部分人有时会感到焦虑，而长期的、不可控制的焦虑则使具成为一种障碍。主要特征包括经常感到不安和兴帝，难以集中注意力，易疲劳，易激惹，并会遭受长期的肌肉紧张和失眠。社交恐惧症：是和他人的出现相联系的、持续的、无理由的恐惧。这种障碍的根本问题在于限制了个体选择的机会，使他们进入狭小的行为模式屮，严重地T扰了个体的生活。强迫症：是包含严重干扰个体H常生活、反复出现的强迫观念和强迫行为。主耍特征是周期性出现的强迫观念和

8、强迫行为，严重影响着个体的日常生活、家庭、工作和社交活动。创伤后应急障碍：(PTSD)是指经丿力了异乎寻常的威胁性或灾难性