(黄雪祥)初中英语阅读策略指导的缺失及建议

《(黄雪祥)初中英语阅读策略指导的缺失及建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语阅读策略指导的缺失及建议内容摘要：英语阅读能力是学生需要掌握的一项重要学习技能，教师在教学中不但要重视英语阅读的训练，强化学生英语阅读能力，更要重视培养学生阅读能力的方法和途径。教学中，尽管教师告诉了学生阅读策略，但却存在着阅读策略指导缺失的现象,从而导致学生阅读活动的盲目性。如何指导学生使用阅读策略进行阅读，才是提高阅读能力的关键所在。关键词：英语教学阅读策略缺失建议一、引言阅读是获得信息的一种有效手段，阅读能力是学生在英语学习中一•项重要的技能和学习目标。在英语学习过程屮，学生需要养成良好

2、的阅读方法和习惯,并有效的运用阅读策略，提高阅读效率，达成阅读日标，从而不断地培养和发展白己的阅读能力。那么，发展和培养学生的阅读能力，关键又是什么呢？当前，英语阅读教学中，普遍存在着“变阅读教学为词汇、语法教学”的状况。Readingforstructure,Readingforgrammar成为了英语阅读教学的主要方式，教师阅读教学的主要活动是对文木进行分析，教学过程是分析生词短语、分析句了结构，学习语法知识，逐句逐段分析课文结构。这种将词汇和语言点从上下文中分离出來进行孤立记忆，而忽视了培养语篇

3、分析能力的教学方法，使得学生''一叶障目”，只见树木不见森林。这样的教学不利于发展学牛通过阅读获収信息的能力，也不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。FrancoiseGrellet（2000）认为阅读首先是"为了得到乐趣，为了获取信息（Readingforpleasure,Readingforinformation.）o"可见阅读不只是为了学习诃汇、语法，更重婆的是通过阅读，获収新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。当然,通过阅读，学习者也对以得到必要的语言输入（Languageinp

4、ut）,从而扩人词汇量，增强语感，提高语言水平。但是，发展学生阅读中的信息提取能力以及解决问题的能力，前提是掌握必要的阅读策略并能灵活的运川这些策略！二、教学中阅读策略指导的缺失现象新课程标准明确规定（五级目标）：学牛能读懂供7〜9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服纶词障碍，理解大意。能够根据阅读目的运用适当的阅读策略。（2001,英语新课程标准）细致地说，通过初屮三年的学习，学生在阅读这一技能方面能够做到：根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中各句了之间的逻辑关系；能找岀文章屮的

5、主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。客观地讲，随着新课程改革的深入开展，教师们通过学习新课标理念，已经意识到了对于学牛阅读能力培养的问题，也在课堂屮不断地实践和探索,然而，学生的英语阅读策略运用能力没能得到应冇的发展，阅读效率仍然低下。这背后的原因是什么呢？结合下面的一节英语阅读教学案例及分析，或许我们会冇所启发。（一）阅读教学中策略指导缺失案例《英语》（新标准）Book8AModule7FeelingsanddarkfairglassesImpressionsUnit2阅读课教学。

6、（课文内容见附页）教longoldpretty师在读前活动中,结合课本的Activity1:Workinpairs.shorttallyoungLookatthetwophotos.Talkabouthowtheylook.Usethewordsintheboxtohelpyou.组织学生进行了讨论，随即就展开了阅读屮的笫一项任务…Skimming:ReadSally'sletterandfindoutwhichisherphoto.教师的课堂指令是"Now,boysandgirls,readSall

7、y'sletterasquicklyasyoucan,trytofindoutwhichisSally'sphoto^o随即，学生开始了阅读活动，阅读活动的开展方式完全是由学生自己选择，对于教师所给的instruction（Readitquickly）学牛:的学习行为更是表现不一，有些学纶压着嗓门在轻轻地读着，有些学生则是拿着笔，点着文章中的每个字，逐一阅读，还有-部分学生则是瞻前顾示，不知道怎样阅读才能够达到老师所提岀的快速阅读的速度，从而完成任务。接下来，老师以问答的方式核对了答案。立即进入了笫二

8、个阅读任务—Readingforthegist:Activity3Matchthequestionswiththeparagraphs.教师给的课堂指令是“Nowreadtheletteragainmorecarefully,trytomatchthe3questionswiththeparagraphs,OK?Iwillgiveyou2minutes.于是学牛开始了笫二轮的阅读，不同于第一次阅读活动的是，教师还同时放起了课文录音（也许本意是想帮助学牛: