浅谈课改下的初中英语阅读策略指导

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1、浅谈课改下的初中英语阅读策略指导摘要随着我国加入世贸组织，经济与世界的接轨，衡量人才的重要标准之一就是英语的掌握程度。初中是一个人重要的学习阶段,为学生打好英语基础就是每一位英语老师的不可推卸的责任。本文重点探讨新课改下英语的阅读教学，以期抛砖引玉。关键词新课改；初屮英语；阅读；策略英语课程标准的一个突出特点是将学习策略列为英语课程目标的重要组成部分。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，而提倡自主学习是英语课程改革的一个重点。自主学习不仅有利于提高学生在校的学习成绩，而且为学生终身学习

2、和发展打下良好的基础。英语阅读策略是学习策略的组成部分，冇利于培养初屮学生良好的阅读习惯，突破英语阅读的主耍障碍，提高英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心。笔者根据多年的教学经验和新近的教学探索认为，对初中生英语阅读策略的指导可以从以下八个方面来进行。一、“通读法”“通读法”法要求阅读者集中注意力于整个篇章内容，而不是个别词语。在阅读过程中，阅读者辩认出篇章开头的某些实词、转折词语等关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读的过程中,通过对部分词语的辩认而不断证实、修

3、止、扩展开始时的预测，或者对它否定而产生新的预测，最后达到把握文章的前后呼应以及情节联系，总观全文，整体把握，避免“只见树木，不见森林”逐词逐句阅读的不良习惯。二、理解文章的篇章结构在阅读过程屮，阅读者要注意把握文章的篇章结构，引言段、正文和结尾段及文章的主题思想是什么？是什么样的结构安排，是空间顺序？时间顺序？还是逻辑顺序？文章常有“画龙点睛”之笔。教师要引导学生自主挖掘文章关键词、句的本义与引巾义、明喻与喑喻等，从而发现文章震撼心灵的神来之笔。文章的线索常常明暗交织。对事件的发展描述往往是文章

4、的明线；情感的流露、态度的显现、价值观的渗透往往是文章的暗线。两条线索一明一暗，交织在一起，推动全文故事情节的发展。三、掌握词义的猜测技巧在阅读中，我们往往会遇到一些不认识的单词或短语，或者认识的单词在文章屮冇了新的意义，如果这些词或短语不影响对文章主要内容的理解，我们便可以将它们略过，继续阅读。如果了解这些词语的意思对正确理解文意很重要，这时，我们就必须根据上下文的联系，对它们的意义进行猜测，使之不影响对整篇文章的阅读理解。需要注意的是，一个单词通常不止一个意思，我们要解决的是这些词在文中所表达

5、的意思。因此，不可脱离上下文，只根据自己以前了解的词义来确定其意义。四、作出正确的判断推理要求学生能分清事物Z间的各种关系，是全局还是局部，是总体还是具体，是从属关系还是并列关系，是因果关系还是主次关系等。在分析过程中首先要把握对关键词语的理解，明确细节间的关系，从而分析归纳,作出正确的判断推理。除借助语言结构外，还要从意义上进行合乎逻辑的分析和推理，逐渐培养分析、判断和逻辑推理的能力。培养学生的判断推理能力可从以下四个方面着手:（1）理解词汇和结构木身的意义进行判断推理。（2）二是对文章中的事实

6、、现象进行归纳，推断其可能做出的结论。（3）通过文章的用词和修辞手法來理解作者的立场、观点、感情和写作目的。（4）四是通过对话，推断对话双方的语气和对问题的不同看法。五、感悟到文章的深层内涵学会评价阅读内容是十分重要的。好文章会使人产生一种来自心灵深处的感动与震撼。美的感悟能使学生从鉴赏的角度，更深层次地体会文章的魅力。六、增进对英语文化的了解文化差界会给学生从整体上把握文章带来障碍。在对相关文章进行阅读的过程中，有意识地关注其它民族的风俗习惯和文化传统，能让读者领会到文章背后浓厚的文化底蕴。作者

7、简介：王一（1982-）女，重庆人，重庆市武隆县桐梓中学校,屮学英语二级教师，研究方向：屮学英语教学。