浅谈初中英语阅读课的教学策略

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1、浅谈初中英语阅读课的教学策略摘要：本文从阅读前、阅读小、阅读后三个阶段来谈论阅读课的教学策略。阅读前的活动从话题语词、语篇内容、题材知识入手，运用启发性手段引入本课的话题，激活学生人脑中相关的知识网络；阅读中的活动侧重在语篇教学方面采取仃效的教学方法，培养学生的阅读技巧，提高其阅读速度；阅读后的活动通过对课文中语言形式的巩固、运用，帮助学生形成新的与阅读理解相关的知识、情感和技能。关键词：初中英语，阅读课，教学策略，读前活动，阅读屮活动，阅读后活动英语阅读课应以培养学生的阅读能力为主要冃标。为了达到这一目标，学生需要学习和掌握课文屮的语言知

2、识（包括知识、句型、和习惯用法等），了解课文及文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度方面得到提高。我将结合教学实践谈谈口己的体会。一、课前活动，激活学生大脑中相关的知识网络这是阅读的准备阶段，可视为新课的“导入”（即教科书的SectionlBeforeYouRead）o此阶段可以从以下几方面入手:1、话题背景引入新话题时，为了使学生对课文内容更好的理解和掌握，对西方文化的理解，适时地把有关本课的话题背景，提要式的讲给学生或提问儿个有关话题问题，让学生在思考凹答问题时，教师做适当解释和说明，能引起学生的对阅读文章

3、想立刻就读的渴望。例如：八年级卜册UnitHaveyoueverbeentoanamusementpark?Activity3a.学生将要学习有关游乐园，我针对课文，读了一些迪斯尼的背景材料给学生，在读的过程中，问了一些问题：你们看过《米老鼠.唐老鸭》的电影吗？如世界上有多少迪斯尼乐园？曲谁创立的？再进入HaveyoueverbeentoDisneyland?的文章的学习学生比较容易进入角色。2、话题词语话题词语是指与话题有关的关键词，包括英美国家的地理、风俗习惯、民族、宗教、饮食习惯以及历史背景知识，学生或多或少都从现实生活屮，其他学科或

4、以往的学习屮了解一些，因此，在读前活动中用这些话题词导入阅读，有助于学生快速预测和理解材料的内容。教师在选择话题词语时要根据阅读材料内容把握好所选择的话题词语的外延，使其符合学生的水平。例如：第九册Unit6Reading:Ionlyeatfoodthattastesgood.il：学生看以一卜表格并根据自己理解填写表榕。thingsthataregoodforyouthingsthatarebadforyou1-fruit:banana,pear,apple...1・burntbarbecuedmeat2.vegetables:tomat

5、o,carrot...2.drinks：soda,coffee3.meat:beef,mutton,pork...3・snakes由此引出健康食品和不健康食品的概念，让学生已清楚文章将涉及的话题，为新课的学习做了铺垫。3、语篇内容在学生进行阅读Z前，教师可以从不同的角度设问，学生对课文内容，进行预测，激活学生的相关知识网络，使学生处于主动认识状态、产生阅读的愿望。读前问题可以帮助学生大致了解课外的内容，使具构建初步的，模糊的全文语义图像。由于设问耍遵循以下原则：一是要涉及课文的主题或最重要的信息；二是学生用简单的语言即可作答。例如：第九册U

6、nit14ReadingHe'salreadyvisitedyouknowwherehisancestorslived.在学生阅读前，根据文章内容提出一些问题：⑴Doyouorsomeoneyouknow,havefamilymemberswholiveoutsideChina?(2)Haveyouevertalkedaboutyourancestorswithyourfamily?(3)Doyouthink"ancestors"areimportant?学生分组讨论后，给出简单的答案如果学生想知道为什么要设置问题，引导学生阅读文章。4、阅

7、读策略学习在阅读Z前，向学生介绍一•些阅读的策略和方法，例如让学生用英语字典查生词的阅读，有重点的阅读，学会用知道词性的方法理解阅读和让学生知道在各种悄形卜•用适当的语言等方法，来帮助学生有效阅读，例如，ReadingWithFocus(1)Adjustthespeedyoureadaccordingoftheamountofdetailyouneedtotakein.(2)Underlinekeypointsasyoureadtorememberwhatyouread.(3)Readfasterthesecondtimeyou.二、阅读中

8、活动，培养学生的阅读技巧和阅读能力本阶段的教学目的是使学生获得较详细的语篇信息，了解和熟悉阅读材料中生疏的词汇、短语和句子结构等语言现象。通过第一次阅读，学生已了解阅读材料的大意