初中英语阅读课中的词汇教学策略.pdf

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1、蟹查鱼S：Icanseethemanissmoking．理解短文，深化学生对新学词汇的anothermanistalkingloudlyONthe理解。在教学八年级上Unit8phone．“Howwasyourschooltrip?”SectionT：Right．Thesearebadbehaviors．A3a时，我出示了如下表格，使Heshouldputoutthecigarette．An—学生系统理解课文：otheroneshouldkeepdown妻茫的／Wheredidyougo?thevoice．韶Firsttheyvisitedthe关二、学生思考、讨论、预Visi

2、tor’SCenteral1d．——测结果WhatdidtheydoThenthey．导入还可以通过设问．there?Mterthat，tl1ey．委袤莘五市第——由引出新单词。如九年级英Andsawabigoctopus．语Unit9“DoyouknowFinallythev．量秦黄春阳学whenbasketboif∞inventHowdoth叼feel?ed?”．这一课有invent．di．另外．也可以采用填空复述课vide，aim，basket，metal，popularity，文。为学生提供一根复述的“拐中rise等词汇．可通过以下问题引杖”。出：Whoinvented

3、basketball?How四、强化toplayDr．Naismith’s“Newgame”?WhenweretheBerlinOlympicsim-这一阶段是通过口头、笔头练portantforbasketball?鼢afisthe习来检测学生对文章的理解．达到学校的外语教学的首要目的是aimofbasketbaU?巩固所学词汇的目的。除了利用幻帮助学生获得可持续发展的基础。八年级下册第九单元的阅读课灯片出一些词汇练习题强化巩固所以适应未来发展的需要。因此，教“HaveyoueverbeentoSinga-学词汇外．运用“窄式阅读”亦是师在课堂教学模式的设计时要研究pore?

4、”。我在阅读前设计了这样一一个极好的方法。“窄式阅读”指学习理论中的主要变量：(1)尽个问题：Whatdoyouknowabout的是阅读关于同一话题的若干篇文可能寻找一条合理的途径．缩小学Singapore，population，position，章，这种方法的优点是：随着学生习者个体特征的巨大差异．寻求学weather,foodandSOon?Please在阅读过程中对这一话题的逐渐了习者共同的特征，确保教学计划的workinpairs．同学们回答后。解．背景知识的积累会使学生相对顺利进行；(2)我们在教学设计southeast，qua~er，population，aU容易

5、地理解相关话题的文章．而且时应考虑学习者的动机。要以最有yearround，equator,naturalenviron-由于有相当一部分词汇频繁出现在效的途径使得学生学有所获，学有ment这些新词汇就一一被呈现在同一话题的文章里，这种阅读方法所用。了黑板上．为接下来文章的阅读减便于学生熟悉掌握相关的词汇。教轻了难度。材很多都是以话题为主要脉络来编一、导入九年级第十二单元阅读课文写的，因此，在教学中，教师应拓以介绍和讨论关键词(与文章“Youaresupposedtowritequick一宽每一个话题。使学生阅读到同一主题意思紧密相关的词语)来启动!”中有一个句子：ICQisa

6、ne—话题更多的信息。为学生提供频繁学生已有的图式。如“GoFor^!”mail“ehafline’’thatpeopleuseto接触新词汇的机会．加强所学词汇八年级下Unit7的阅读课文haveonlineconversationswith的记忆．逐步达到词汇辩认自动“Wouldyoumindkeepingyourvoicefriends．根据这个定语从句，学生就化。也可以挑选一些与初中教材同down?”中有一幅与教材配套的图能推测出ICQ和ehatline的意思是步的课外阅读文章。使新学的词语片，我在教学课文前先呈现这些图与网络聊天有关的。重现在不同的语境中，突出新学词片

7、，然后提出以下任务。语的重现率，帮助学生巩固、记忆三、活动T：Whatcanyouseeinthepicture和运用。andwhatdoyouthinkofthepeople采用思维导图或图表，让学生责任编辑魏文琦inthepicture?进行讨论。并以这样的形式让学生师道·教研2014年第5期