初中英语阅读方法指导教学策略

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1、初中英语阅读方法指导教学策略山东省潍坊新华中学李玉梅《英语课程标准》对阅读量要求的加大、中考语篇数量的增加、文段长度的扩展迫使广大师生将英语学习的重点放在阅读上,英语阅读的重要性不言而喻。而英语阅读能力的提高,除了依赖语言知识的不断积累，阅读策略也发挥着及其重要的作川。阅读策略是指阅读者在阅读过程屮进行有效阅读和解决问题而采取的方式、技巧或行为。英语阅读教学的策略建构,就是教师将英语阅读教学策略与英语教学目标、内容、手段、方法进行有机融合的过程,是激发学纶的学习需要、动机和兴趣的过程.是学牛提出问题、分析问题和解决问题的过程,也是学生主动学习的过程。平口英语阅读教学中普遍存在以

2、下问题：许多教师对阅读教学没冇足够的重视，认为阅读就是做阅读理解题，没有认识到阅读能力的培养对学牛提高综合语言运用能力的重要意义；H常教学中,许多教师把阅读当精读，教学过程就是讲解牛词、知识点、逐句翻译、分析句子结构、语法等；许多教师没有形成一套科学有效、易操作的阅读训练方法，不能很好地指导有效阅读、形成良好的阅读习惯，从而提高学生的阅读能力；在初中英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅仅是体现于课堂教学屮的一部分训练等。通过对《英语课程标准》的理解和阅读教学现状的分析,为了更进一步实施优质髙效阅读教学，遵循基本的分层递进教学的理论、合作

3、学习的理论、有效教学理论等，为初中英语阅读教学提供如卜•策略：在阅读过程中，应根据不同的阅读冃的和要求，采川不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深、由表及里的原则进行阅读。一、略读策略通过整体粗读快速浏览全文，领略内容人意，抓住主题句，要有意识地培养学牛找到文章的主题句，抓住中心论点的能力，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，帮助理解为细读做准备。【案例】略读技巧的巧妙运用初三英语上册Module8Unit2Readontofindoutwhothewinnersare.文章以摄影比赛为话题，介绍了Tony为参加摄影比赛而拍摄的经历和上届摄影比赛的结果公示，学习定语从句。摄

4、影比赛这个话题，学生非常地熟悉也很感兴趣。文章的结构是总—分—总，笫一段是中心段落，其中中心句岀现在木段的最后—•句Therearefourprizes,soreadontofindoutwhothewinnersare.这句起着承上启下的作用，依次介绍了4个获胜者，最后一段总结这次摄影比赛的结果和意义。然后回答问题：1.Howmanyprizesarethereinthephotocompetition?2.Whatarethenamesofthefourprizesforthephotocompetition?【点评】通过学习，不但清楚地把握了文章的主旨，而且容易地掌握了文

5、章的结构。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就了解了文章的概貌。所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题、文章大意是非常重要的。掌握了这种略读的技巧，我们会在以后的学习过程中一点点地进行练习，然后进行综合运用。二、推读策略推测未肓接写明的含义、因果关系以及词义猜测对学生在自学过程屮遇到的新的单词、表达或语法。初中英语课程标准规定，阅读理解材料的住词率不超过3%,并且考纲还要求学生具备分析判断牛词词义的能力，即猜词的能力，这是阅读能力的一•种重要体现。猜测词义要指导学生根据语

6、法知识先猜测词性，然后根据上下文判断是哪个类别的词，最后根据句意、文意推测它的大致意思。【案例】词义猜测的种类和应用推测词义的方法很多，主要有以下儿种：利用构词法猜测词义；通过对比猜测词义；通过定义或解说猜测词义；通过因果关系猜测词义；通过上下文的语境及相互关联猜测词义;利用常识猜测词义等。猜测词义阅读题通常针对文章中某一个词、短语或句了的含义而设置的问题，这类题型主要培养学生利用上下文的语言环境和I口的词汇来理解和猜测生词的阅读理解能力。这类题型的设问方式通常有：Whatisthemeaningof...?Whichofthefollowingwordsisthecloses

7、tinmeaningtou../,7例如，在教学初二卜册Module9Heroes的阅读课文Myhero-DrNormanBethune时，教师引导学生通过上下文来理解In1938hecametoChinatotreattheChinesesoldiersinthemountainnorthofYan'an中的"treat"的含义。根据下文中的相关词语"fewdoctors,hadtoworkhard,openedhospitalto"的意思，学生就能够猜出它的含义。【点评】引导学生学会根据