物流管理專業校企合作教學模式探討

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1、物流管理專業校企合作教學模式探討［摘要］校企合作教學在我已經獲得快速發展，但仍然存在很多問題。本科物流管理專業與企業存在很強的資源互補性，加強校企合作教學必須從教學方針和目標、教學組織機構、教學方案、教學基地建設、教學過程、教學手段和方法、溝通、評價與反饋機制以及國傢政策等多方面入手形成完善的教學模式［關鍵詞］物流管理專業；校企合作；教學模式；資源共享［中圖分類號］F252［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432(2011)10-0006-031校企合作教學的現狀近年來，關於校企合作的研究成果不斷湧現，一些校企合作模式得到迅速推廣，在取得顯著成績的同時，也暴露出一些具體問題

2、1.1校企合作教學的研究與實踐截至2010年4月，中期刊網顯示的與“校企合作”相關的論文近1700篇，其中研究職業院校與企業合作問題的占95%以上,研究合作模式的占近l/5o於敏（2009）認為，從各的模式看，主要有德的企業為主模式（“雙元制”）、美的學校為主模式（“合作教育”）和澳大利亞的行業主導模式(“技術與繼續教育”)。曾建飛(2010)提出目前國際物流校企合作的模式主要有企業輔助型模式、校企聯合培養模式和校企合作辦學模式。其劃分依據應該是校企合作中雙方的資源配置比例和實際控制者的差異。近年來，我國髙校為提髙學生的實踐動手能力采取瞭多種形式，主要包括：①與企業合作訂單式培養

3、人才。廣東外語外貿大學以企業訂單為主要依據，組織必要的人力、物力實施人才培養，實行產銷銜接。內容包括人才規格要求、教學計劃、課程內容、教學過程、實習實訓、教學評價和畢業生錄用等方面。②建立企業實習基地，安排學生參觀或頂崗實習。高校與企業簽訂實踐基地協議，制訂專門的實踐教學計劃，實行彈性學制，安排學生參觀企業現場或頂崗實踐。學生運用所學理論指導實踐，同時通過實習引導理論學習。這種形式在職業教育和本科教育中都有應用。③參股加盟模式。1992年10月，為瞭適應擴大規模生產的需要，華南農大應邀加盟溫氏集團，開創瞭農業產業化領域校企合作的先河，首創瞭高等院校持股加盟企業的產、學、研合作模式

4、。這種合作形式以股份為紐帶，將雙方緊密聯系在一起，利益共享，風險共擔。該形式主要應用於合作技術研發領域。④邀請企業管理人員講課。這種方式操作容易，教學成本低。上述校企合作形式使學校、企業和學生三方均得到相應的益處，尤其是在職業教育中，在教育部的大力推動下，校企合作取得瞭明顯成效1.2目前校企合作教學存在的問題從實踐來看，當前我國的校企合作還存在一些難點和障礙，主要表現在以下幾方面：(1)合作理念存在誤區。長期以來，由於傳統人才培養觀念束縛，我國高校本科教學並不重視實踐訓練。重點院校側重培養研究型人才，少數普通院校也忙於上檔次，爭先恐後地向研究型大學轉型。雖然大多數普通本科都聲稱培

5、養應用型人才，但在實際操作中對實踐教學並沒有真正重視。分配給學生實踐的時間過少，一般隻是在最後一學期給學生提供實習機會。關於校企合作的協議雖然簽瞭不少，但基本上都是擺設，所謂“實習基地建設”，隻不過是一紙空文的口頭承諾。結果導致管理學科的畢業生呈現“研究外行，管理不行”的局面。作為實踐教學基地的企業，隻關註用自己的力量生存發展，也很少考慮能從與高校合作中受益的問題，即使關註瞭也是考慮技術合作，而對於教學合作問題並不感興趣(2)合作雙方目標沖突。在實踐中，企業與高校合作教學的直接目的主要是經濟效益，而不是社會效益。沒有經濟效益，企業不可能願意接納學生的周期性的實踐;高校與企業合作的

6、根本動力則來源於培養人才，而創造社會效益，缺少針對經濟效益的可行性分析。合作目標的不同造成雙方在合作中產生沖突。尤其是合作進入實質操作階段以後，一旦發現問題，往往使得合作難以深入進行(3)資源配備問題。一是實踐平臺問題。校企合作在設備場地的投入上更多的是依靠企業來提供。在實踐中，企業要考慮正常生產經營問題，到底投入多少資源供教學使用，或者說企業能不能拿出足夠的資源，企業的資源與學生數量如何配比，也成為一個模糊不清的問題。以物流管理專業為例，其實踐環節幾乎覆蓋整個企業流程，如果沒有配套的資源作為實踐教學平臺，根本不可能完全實現教學目標。二是教師資源問題。誰來教學生？是高校老師，還是

7、企業管理人員。高校老師本身缺乏實踐經驗，企業管理人員又沒有精力來教學生，成為合作難的一個障礙。三是教材問題。傳統的理論教材不能滿足校企合作教學，由於沒有合適的教材，使得教師授課沒有科學依據。上述問題在某種程度上降低瞭校企合作的效果(1)管理體系不完善。管理體系強調系統性和模式化，它包括管理的方針、目標、策劃、控制、保證和改進等具體活動。管理體系是校企合作正常進行的必要保證，沒有一個完善的管理體系，會造成學生在企業“走馬觀花，淺嘗輒止”，學不到系統的知識(2)政策支持問題。校企合作