非財會專業《財務管理學》教學方法應用探討

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1、非財會專業《財務管理學》教學方法應用探討摘要:從啟發式教學方法、案例教學法、遷移教學法、情景教學法的定義入手，介紹各種教學方法在財務管理學教學過程中的體現，以期能對財務管理學教學效果的提高有所借鑒關鍵詞:教學方法;非財會專業；《財務管理學》中圖分類號：&42.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）13-0217-02隨著市場競爭的日益加劇,企業財務管理重要性日益凸顯，財務管理是以資金運動為研究對象，研究如何以有限的資金創造出最佳的經濟效益，它貫穿於企業生產經營的方方面面。如果企業經營管理者不懂財務管理，很難替企業作出正確的決策，最終導致決策失誤、經營失敗

2、。為瞭適應企業經營管理需要，各高校對非財務類經濟管理專業開設財務管理學課程,要求學生掌握和熟悉相關財務管理的基本理論與方法，來提高其就業競爭力，從而適應社會需要。《財務管理學》一般包括基本理論部分（資金時間價值和財務分析）和實踐部分（籌資管理、投資管理、資金營運管理和利潤分配管理）。對於非財會專業學生來講，《財務管理學》是一門理論性和實踐性較強的課程，學好這門課有一定的難度；對於上課老師來講，一定要將各種教學方法靈活運用於這門課的講授中，才能上好這門課,達到預期的教學效果—、啟發式教學方法在《財務管理學》教學中的運用1.啟發式教學的含義。在傳統教學方法中，如系統講授法、演

3、示法等對學生掌握基本理論、基本技能和基本知識頗為有效的，但是對培養學生的創造能力上收效欠佳。在教學過程中適當采用啟發式教學，有利於提高學生的思維能力。所謂啟發式教學，既是一種教學方法，也是一種教學指導思想，其精髓在於啟發學生積極思考，鼓勵學生大膽質疑，不僅要有所知，還要有所思，激發學生的學習興趣和創造精神2.啟發式教學方法在《財務管理學》教學中的具體運用舉例。例如，資金時間價值是一個難以理解的概念，教師如果單純地就事論事講解資金時間的含義，學生很難弄懂，但如果教師在講解中運用啟發式教學方法,就可以大大提高教學效果。在講解資金時間價值時提出問題：如果大學畢業時，你父母給你3

4、0萬元，你打算如何用？(1)打算外出旅遊；(2)害怕風險，存放在傢裡保險箱中;(3)準備存入銀行或進行別的投資請學生討論思考以下幾個問題：(1)10年後,原有的30萬元會出現怎樣的結果?(2)10年前的30萬元與10年後的30萬元價值上是否相等?為什麼?(3)存入銀行的錢為何能增值?(4)如何利用錢來賺更多錢？通過問題的提出，活躍課堂氛圍，引導學生積極思考，由此提出資金時間價值的含義，這樣一來學生對資金時間價值的含義及其實質理解就很深刻二、遷移教學法在《財務管理學》教學中的運用1.遷移教學法的含義。《財務管理學》是非財務類專業的非主幹課，這些非財會專業同學對《財務管理學》

5、課程從心理上來講不夠重視，這門課理論知識復雜，加上這些專業上這門課前僅上過《基礎會計學》，如何讓學生在短短的一學期內學好這門課是擺在教師前面的難題。在《財務管理學》教學過程中采用遷移教學法不失為一種良機。遷移教學法是指教師依據遷移規律〃設法為新知識的生長提供聯系的認識橋梁"，通過遷移來發揮舊知識在學習新知識中的鋪墊作用。當學生具備某一新知識所需要的先決條件越充分，他們的學習興趣越濃。學習的遷移是一種學習對另一學習的影響,這種影響有兩種：一種是能起積極作用的，叫正遷移；另一種是起消極作用的，叫負遷移。在教學過程中要努力實現正遷移防止負遷移，遷移的原理是客觀事物之間存在普遍的

6、聯系以及相互之間存在制約性。所以，遷移法就是通過類比和推理,溝通新舊事物之間的聯系；通過比較、分析和綜合，對事物進行抽象和概括2.遷移教學法在《財務管理學》教學中的具體運用舉例。在《財務管理學》教學中，教師要盡可能利用遷移過程將學生已有的〃知識組塊〃來學習新知識，即教學中可以將前幾章所學的知識遷移到後面的課程學習中去，來提高學生的學習興趣和培養學生的知識應用能力在《財務管理學》課程教學中對證券估值計算，固定資產投資決策貼現指標中IW的講解可以運用遷移教學法。證券之所以有價值存在，是因為在持有它的期間內能為投資者帶來現金流入，證券估值和發行價格計算的基本原理是證券持有期間現

7、金流入現值之和，貼現率為投資者期望的投資報酬率和證券發行時的市場利率。證券估值和發行價格的計算是對資金時間價值計算的運用，資金時間價值計算掌握瞭,那麼證券估值和發行價格計算就容易理解瞭。證券估值和發行價格計算的基本原理給學生講清楚,整個公式的推導過程由學生來進行推導，以提高學生對證券估值含義的理解。再如，固定資產投資決策貼現指標中hPV的計算，就是定資產使用壽命期內各年現金淨流入現值（可以理解為收回的投資本金）與投入本金現值對比的結果，貼現率為投資者期望報酬率或企業資金成本率,其實質也是對資金的時間價值的運三、案例教學法在《財