財務管理案例教學應用探析

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1、財務管理案例教學應用探析摘要:案例教學法以其獨特的優勢結合財務管理課程自身的課程特點，使得財務管理案例教學應用取得良好的效果。其教學效果，取決於所選案例的質量，學生準備參與的程度和教師組織引導的水平等，所以，在組織財務管理案例教學的過程中，應重點抓好課前案例準備、課中教學組織引導、課後分析報告的批閱反饋三方面工作，並處理好案例教學法與傳統教學法之間、教師與學生之間、不同類型案例之間等方面的關系關鍵詞：財務管理;案例教學應用;教師；學生—、案例教學方式對傳統方式的突破傳統教學方式中所有的教學目的都是讓學生學到知識，講課方

2、法一般是通過演繹推理來傳授知識，其邏輯起點是正式地闡明概念和理論，然後用例子和問題來論證，在財務管理的教學中，由於財務管理課程理論在許多方面都與我國現實存在顯著差異。如籌資理論認為，股權籌資方式籌資成本最高，但在現實中，我國絕大多數公司會首選股權籌資。這種理論與現實的差異，與我國上市公司股權結構不合理、公司治理不完善、法律制度不健全等有密切關系。僅僅依靠教師講授書本知識和案例，學生不充分發揮主觀能動性，很難理解這種差異。同時對於一般的教師來說，真正實踐的相關經驗很少，而在商界復雜多變的工作環境中，必須在不具備可靠的完備

3、信息的前提下，作出判斷並采取行動，如果隻會查閱有關原則、理論和事實的記錄而不能作出判斷，就不能出色地完成工作。所以決定成敗的是怎樣思考、怎樣判斷和怎樣行動案例教學通過對具體事件的分析來促進學習，使學生在學習過程中扮演瞭更為積極主動的角色，從歸納的角度展開某一專題的學習，學習過程中讓學生事先準備好一系列精巧設計的案例討論，從而達到教學效果。案例一般描述的是現實的管理經驗或某種假想的情形，財務管理案例更多地表現為情況診斷和決策研究，或是二者結合。如案例描述瞭經理的成功與失敗，學生可以瞭解組織特征與決策結果之間的因果聯系，使

4、學生身臨其境地像管理決策者一樣進行思考。通過系列案例組織起來的教學，能幫助學生理解財務管理的相關知識和具體的現實如何結合，什麼時候特定的管理抉擇和管理風格是有效的。案例教學采用循循善誘的教學風格，給學生分析冏題的機會和分析案例的責任感並對其觀點進行評論。案例教學中，教師的角色是促進討論進行而不是公佈正確答案，即使學生有正確答案，也不應輕易表態二、財務管理案例教學的優點及局限性結合財務管理案例教學的實踐對案例教學的優點可以簡要歸納如下：①培養有效的思維方式。管理絕不僅僅是對現有分析技術和理論方法的吸收和簡單應用，案例教學

5、老師深信教育應當能使學生迅速適應新的環境，培養學生的適應能力，認為“重要的不是你受到瞭多少訓練，學到瞭多少知識，重要的是你怎樣接受訓練，也就是你思維、行動訓練的方式和過程"。②以人為本的個性化學習。案例要求學生對其所面對的案例給出個人的解釋並給出可行的解決方案，學生在個人知識背景和個人觀點基礎上進行學習。③增強學生的協調能力和團隊合作精神。案例教學教會學生怎樣管理自己的時間，怎樣處理與其他同學分工合作的關系，整個過程能有效提升學生的綜合協調能力，塑造學生的團隊精神。④鍛煉溝通的能力。案例討論有助於鍛煉口頭表達能力，以及

6、勸說、聆聽等與人打交道的技巧。⑤開闊視野。通過案例教學，學生接觸到不同行業、不同廠商的千變萬化的真實情況，這種接觸能增強學生在面試和工作初期的自信心。⑥較高的參與積極性。許多學生發覺準備案例比起準備抽象的閱讀材料更加有趣，案例課堂討論也比參加講座更為有趣。寓教於樂，教學效果必然更好但案例教學也有其局限性。首先相對於傳統的教學是低效率的。有許多知識通過講授可以高效率地學習和掌握，有些學生對案例討論的最初反應是沒有學到新知識，任何課程教學都不能單單采用案例教學就可完成。其次，當所要學的東西是一種個性化的、不能明確表達的知識

7、的時候，案例教學的效果也可能較差。這時,老師不能告訴學生"正確"答案，學生不得不與自身的洞察力、理解力的限制作鬥爭，並嘗試從自身的經驗中找出有意義的東西。再次，案例教學通常要求教師和學生付出更大的時間和努力，隻有雙方的投入才能夠達到學習的效果，沒有投入就不可能學到知識，因此案例教學法適用勇於投入的教師和學生。最後，案例教學法有時會使一些性格內向學生望而生畏,很難參與到全班討論中去三、財務管理案例教學應用的建議1.建立案例教學的案例庫。案例庫對案例教學的推動作用在美國等管理教育比較發達的國傢得到充分的印證，如哈佛案例庫和

8、歐洲案例交流中心等案例庫對於美國以及英國、法國、意大利等國傢的案例教學起到瞭不可低估的積極作用。案例的收集、加工、整理是一項復雜的系統工程。案例庫建設應體現出以下特點：一是實踐性。教學案例應符合社會經濟工作的實際，不能脫離實際主觀臆造。二是典型性。教學案例應反映出同類事物的一般特性和普遍規律，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。