五年级上册语文教学预案第一单元

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1、五年级上册语文教学预案第一单元第一单元课题：窃读记课时：第1课时总课时：1教学冃标：1、认识7个生字，会写14个生字。2、读通读顺课文，人致了解课文的主要内容。重点难点：读通读顺课文，大致了解课文的主耍内容。教学过程：一、导入1、谈话导入。2、齐读课题，说说从课题中读懂了什么。3、用自己的话说说“窃读”的意思。二、初读课文1、口曲朗读课文，标出不认识的字和不懂的词语。2、反复读读生字，读准每一个生字的读音。3、交流不懂的词语（估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”），并引导学生练习上下文进行理解。三、再读课文1、再次口由朗读课文，争取读得比较流利

2、、通顺。2、课文主要讲了什么？用自己的话说说。3、全班交流：课文主要讲了什么？4、用双横线画出课文的中心句。5、全班交流（可能会出现不同的答案,教师引导学生说说自己的理由,并进行比较,从中找出最准确的答案）。四、研读屮心句1、齐读中心句“我很快乐，也很惧怕一一这种窃读的滋味！”2、指导朗读：读出“快乐”和“惧怕”的感觉。（1）联系自C的生活实际，体会“窃读”的滋味。（2）尝试读出“快乐”和“棋怕”的复杂感情。（3）指名试读，并说说自己为什么这样读。（4）自由试读。（5）全班齐读。3、体会破折号的用法。（1）这里的破折号表示什么意思？（2）朗

3、读的时候，应该怎样把握？课题：窃读记课时：笫2课时总课时：2教学目标:1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，体会作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。2、有感情地朗读课文。教学重点：抓住主要内容，体会作者的感情。教学难点：体会作者窃读的复朵感情教学过程：一、回顾课文主要内容1、课文主耍写了什么？2、齐读课文中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”二、体会窃读的滋味1、默读课文,从中找出描写“我”窃读时“快乐”或“惧怕”的句子,用“一”和画出来。2、交流自己画下的句子，并说说自己的理解。重点体会下列句子：（1）我跨进店门，喑

4、喜没人注意。我踮起脚尖，从人人的腋下钻过去。（2）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境己不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下去走出去，再走进另一家。（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这用，害得我冋不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”3、用口己的语言说说“窃读”的滋味。4、指导朗读“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”三、总结课文1、说说自己対“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。2、说说口己通过学习课文冇什么收获。3、选择自己喜欢的段落读一读，读出感情。板书设计：快乐窃读惧怕课题

5、：小苗和大树的对话课吋：第1课吋总课时：3教学目标:1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话小得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活教学重难点：把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的耍求。教学过程：一、谈话引入，初读课文1.谈话引入。2.板书课题。3.学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。二、精读课文，把握主要内容1.自读课文，指名说说课文的主要内容。2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？

6、（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）3.结合插图，体会文屮人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出來。三、达成共识，感受阅读乐趣1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。i以提出与文中人物不同的见解。2.全班交流，重点交流“闲书”问题：（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，"阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能冇这样的句式来说说对阅读的

7、感受吗？（3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！四、品味题冃寓意再读课题，说说题LI的含义：寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破十•而出的小苗要汲収营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、课外拓展：（任选一、两项）1.搜集名人读书故事或读书名言。2.选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3.调查一下本班同学的阅读书冃；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4.写一个读书推荐卡，把

8、自己喜欢的书推荐给同学。板书设计：多看课外书小苗与大树的对话做到三个贯通多积累古诗文课题：走遍天下书为侣课时：第1课时总课时：4教学目标:1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写