五年级上册数学第一单元教学预案终板

《五年级上册数学第一单元教学预案终板》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第一单元：小数乘法小数乘整数灵川中心小学五年级数学集体备课组教学内容：教材第１～２页例１、例２及相应的做一做、练习一的１、３、４题。教学目标：１、理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，会比较熟练地进行笔算。2、经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会到转化的方法是学习新知识的常用的方法。3、感受小数乘法在实际生活中的应用。教学重点：理解小数乘整数的算理。教学难点：积的小数位数的确定。教学过程：一、引入尝试：1、师：孩子们，你们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。2、出示例1情境图。学生收集信息，整理信息，了

2、解每种风筝的价格。3、教师整理并提出问题板书：燕子的风筝3.5元一个，买3个要多少钱？二、探索新知。1、学习例1。（1）尝试计算。师：买3个燕子的风筝需要多少钱呢？请同学们一起来算一算。学生尝试计算，教师巡视，注意发现学生的不同计算思路。（2）展示、交流不同的计算方法，共同分析评价。学生可能会出现以下几种方法：方法一：连加。3.5元+3.5元+3.5元＝10.5元。方法二：化成“元、角、分”计算，先算整元，再算整角，最后相加。3元×3＝9元0.5元×3＝1.5元9元+1.5元＝10.5元方法三：竖式笔算3.5元×3=10.5元3

3、.5元35角×3×310.5元105角教师重点让学生说一说在计算时的思路。（3）组织大家评价一下这几种方法怎么样？学生可能会说第三种方法最好，因为把用元作单位改成用角作单位，可以把小数转化为整数，就可以按整数乘法的计算方法来做了，最后再把积缩小相应的倍数就可以求出得数了。2、出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。3、学习例2。师：出示0.72×5，0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，能不能计算出结果呢？　①学生独立思考计算。②小组交流计算方法。③汇报演示竖式的计算过程并说算理0.72扩大到它的100倍　72积缩小到

4、它的×5×53.60360把3.60末尾的0去掉，就是3.6.④重点说一说。360的小数点为什么要向左移动两位呢？因为一个因数扩大到它的100倍后，根据四年级学的积的变化规律，积也会扩大相同的倍数，那么要想保证积的大小不变，就要把积缩小到它的。⑤同学们比较一下，因数的小数位与积的小数位数有什么关系？（相同）⑥同桌相互讨论，小数乘整数怎样算？引导学生总结小数乘整数的计算方法。a按整数乘法的计算方法进行；b处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数；c算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写积，积中小数末尾的“0

5、”可去掉。三、巩固拓展1、教材第3页“做一做”第1题。追问学生：小数乘法与整数乘法有什么不同？（小数乘法需要处理小数点）2、“做一做”第2题。3、独立完成“做一做”第3题。4、教材练习一第2题，先填出课本的单价，再计算总价。四、总结　师：通过这节课的学习，你学到了什么？小数乘小数（1）灵川中心小学五年级数学集体备课组教学内容：教材第４页例３及相应的做一做。教学目标：１、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握根据因数的小数位数确定积的因数位数的方法，理解其依据。２、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。３、培养学生的迁移类推能力和概括

6、能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点：小数乘法的计算法则。教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的确定。教学过程：一、创设情境1、出示例3情境图：观察主题图，获取数学信息。已知条件所求问题①长2.4米、宽0.8米的长方形宣伟栏。②每平方米要用油漆0.9kg.给这个长方形宣传栏刷油，一共需要多少千克油漆？2、读题，理解题意。求给这个长方形宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆。可以先求出这个长方形的面积，再根据每平方米要用的油漆0.9千克，用乘法求出结果。二、学习新知1、求长方形宣传栏的面积。学生列出算式2.4×0.8，

7、并说一说为什么这样列式（理由：玻璃是长方形的，要算出玻璃的面积也就是算出长方形的面积，所以长乘宽就可以了。）2、探究2.4×0.8的计算方法，尝试自主计算。师：两个因数都是小数，怎样计算呢？也可以把它们看作整数来计算吗？观察算式和前面所学的算式有什么不同？这就是我们要学的“小数乘小数”，和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。3、组织学生共同研讨2.4×0.8的竖式算法及算理。学生汇报，可能会说：2.4米＝24分米0.8米＝8分米24×8＝192（平方分米）192÷100＝1.92（平方米）扩大到它的10倍2.4　　24×0

8、.8扩大到它的10倍×　　81.92缩小到它的　1924、教师引导学生思考：把2.4变成24，把0.8变成8，两个因数怎样变化了？它们的积如何变化？要得到原来的积，应该怎么办？（学生说一说2.4×0.8的计算算理。）5、请仔细观察第二种方法中的竖式，因数中共有几