高職院校物流專業校內實訓管理機制探討

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1、高職院校物流專業校內實訓管理機制探討摘要：校內實訓作為高職院校的重要組成部分，其管理機制直接影響到人才的培養。如何使高職院校實訓管理規范化、制度化，是高職院校一直在探討的問題。本文基於"6S管理"思想提出"大球帶小球"模型，來解決高職院校物流管理專業校內實訓管理的問題關鍵字：物流管理；供應鏈管理；校內實訓；模型中圖分類號：F252.3文獻標識碼：B—、引言在《國務院關於大力發展職業教育的決定》中，“實施傢技能型人才培養培訓工程，加快生產、服務一線急需的技能型人才的培養，特別是供應鏈管理、采購、電子商務、海陸空配送、運輸等現代物流業相關的現代服務業緊缺的高素質高技能專

2、門人才的培養"作為國傢對職業院校提出的近—時期的總培養目標近年來，高職院校在政府科學引導和扶持下正在蓬蓬興起，基礎設施和相關實訓條件有瞭突飛猛進的發展。而實訓室是高職院校進行教學、科研、實訓的主要基地，是構建培養創新人才體系的重點領域，也是提高學生創新能力、促進學生個性發展的重要場所。實訓室成為高職院校重要的組成部分，其管理機制直接影響到人才的培養，如何使高職院校實訓室管理規范化、制度化，是高職院校管理者一直在探討的問題本文將"6S"管理思想引入其中，提出"大球帶小球”模型（見圖1）來解決高職院校物流專業校內實訓管理這一問題，希望能給大傢高職院校建立適合自身發展實訓

3、管理機制帶來啟示二、“6S"管理及"大球帶小球"模型“6S”管理（見下表）源於日本上世紀50年代的5S管理。5S即整理、整頓、清掃、清潔和素養。它是源於車間生產現場的一種基本管理技術。中國企業根據實際需要，增加瞭第六個S——安全。現在，很多中國企業傢都在采購6S管理思想來管理它們的企業高職院校既然為供應鏈管理、采購、等現代物流業相關現代服務業等一線行業培養高素質高技能專門人才，高職院校有理由在校期間早一點讓學生接受"6S”管理思想教育，這是培養學生良好職業操守、培養學生“做"的能力、優化學生知識結構下面就簡單的介紹一下“6S”管理整理、整頓、清掃、安全，是6S中關於

4、現場狀況改進提升的四項基本行動。整理，是改進工作現場的開始，進行物品分類；整頓，是銜接在清理之後的，對現場進行整理、整頓以及重新規劃與安排；清掃，最好在整頓之後進行，這三項工作是關聯的，有次序的安全，這一要素是對原有5S的一個補充，是貫徹"安全第一，預防為主"的體現。將其位置放在"規范"之前，成為一個行動要素，而在後面的"規范"、“素養"當中，自然也應當包括安全方面的規范與意識，可以真正將"安全”要素融入原有的體系，形成真正意義上的6S管理素養，是6S中最獨特的一項要素，也是其精華之所在。前5項要素，都是十分鮮明的"行動要素"，其中一到四項是現場改善的行動，第五項將

5、現場改善上升到系統的、制度的層面。而第六項，進一步上升到人的意識這個根本。更徹底的保障，是將外在的要求轉化為員工主動、發自內心的行動；也就是變規定、要求為人的意識、習慣。素養一旦養成，將潛移默化地、長期地影響人們的工作生活質量綜上，通過對中國版本"6S"管理思想，引入到我們高職院校物流及相關專業校內實訓管理思想中，本文提出瞭一個模型，即"大球帶小球"模型大球部分是高職院校校內實訓的主要內容和基本行動。小球部分是高職院校校內實訓的目標，是結果。通過校內實訓的實踐進一步上升到學生的職業意識當中，轉化為學生主動、發自內心的行動；也就是變規定、要求為人的意識、習慣。這樣，素

6、養一旦養成，將潛移默化地、長期地影響高職院校學生以後的工作質量，增強學生在就業、工作中的核心競爭力。通過高質量的校內實訓，這樣也達到國傢對職業學校提出的近一時期的總的培養目標三、通過新模型管理物流專業學生校內實訓高職院校是培訓社會主義現代化建設的高素質高技能專門人才。作為高職院校的學生在進入社會，參加工作的前—環節，本文通過"大球帶小球"模型思想管理物流專業校內實訓在校期間，學生在安全前提下通過整理、整頓、清掃形成規范的實訓要求下實訓、崗前培訓，培養學生自我管理、自我組織的能力，從而發揮學生的獨立自主的創新能力，達到養成良好習慣，按規章辦事，樹立團隊意識和進取精神的

7、素養。下面來具體說明：本文先從大球當中整理、整頓和清掃開始。整理、整頓、清掃，這三項工作是關聯的，相互促進提高的。這三條是大球的骨架，支撐大球。它們循環進行工作1・整理針對高職教育的特殊性，本文認為有必要科學的引導高職院校的學生參與到實訓工作的準備當中，進行實訓之前的實訓條件準備實訓室管理人員、實訓教師和實訓學生參與的實訓室整理，把與本實訓相關的實訓耗材、實訓設備（工具＞設備的操作說明及操作規范、實訓場地的準備、將實訓需要的與不需要的設備進行分開，解決瞭有一些沒在使用的設備滯留在實訓場地，既占據瞭地方又妨礙其它實訓的進行這樣一方面，學生從中肯定得到工作經驗；另一