运用新型教学模式，创设高效历史与社会课堂

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1、运用新型教学模式，创设高效历社课堂深圳市宝安区实验学校赖韶华《历史与社会》课程的一个突出特点是综合性强，涉及学科内部综合和学科之间的综合，而教材提供的内容有限，是一本教材无法统揽的，而且教材的内容时间、空间跨度大，学生以现有的能力无法形成系统、有条理的知识。为提高课堂教学效益，从08年起我校开始对教学模式的研究。第一步是学校组织以教科室、教学处主任、副主任、科组长、骨干教师为核心的教学模式探讨小组，根据学校教师的水平、学生的现状，研究出可行而又有效的教学模式——“自学导学五步教学模式S其基本内涵是:一

2、、基本程序：前提补偿、自学展示、达标导学、达标检测、矫正深化。二、操作要领：前提补偿环节的关键是创设教学情境，出示自学提纲。提纲要求教学目标具体化、课本内容明朗化、学习水平层次化;自学展示环节要求学生围绕目标自学或研讨，可限时阅读、个人展示或小组展示。达标导学环节要求教师对自学展示环节中出现的问题及时加以点拨、纠正、补充，也可以利用优秀学生点评的方式，在导学过程中教师要点拨重点，疏通教材。达标检测环节要求出示习题，揭示必须掌握的知识点，练习题力求基础性，小坡度，给学生一定的时间保证大部分学生能当堂达标

3、。矫正深化环节要求对学困生进行矫正，对优秀生进行深化，可以采用课上个别辅导，课后情感投资并跟踪检查。在实践“自学导学五步教学模式”的过程中，我们强调学生自学，教师导学；先学后教，先练后讲。要求老师课堂上讲授的时间总计不能超过20分钟。第二步是各学科根据学科特点、课型，教师根据自己的教学特长、学生的特点，在一定模式的基础上进行调节，形成变式。只有这样,我们的教学才能生动而有活力。我校历史与社会科组在实践“自学导学五步教学模式”的过程中，形成了新课、复习课两种行之有效的变式。一、新课前提补偿——复习上节课

4、内容，并把上节课重点以间答题形式进行默写。自学展示——学生看书预习新课，完成针对新课内容的知识点填空练习。达标导学——教师利用教材（文字、图片、图表、阅读卡）讲授新课，突出重点，突破难点，完成教学目标。达标检测——学生完成本课的学案练习，教师巡视、答疑、点拨、订正。矫正深化即把新课的重点内容进行横向的学科联系，把含概历史、地理、政治、社会各学科知识在内的综合材料题让学生讨论、完成；教师帮助订正、拔高。二、复习课前提补偿——教师全面、联系学科、深化点拨考点；学生再次熟悉考点。自学展示——学生小组讨论、背

5、诵、记忆考点；教师巡视、答疑。达标导学——教师根据学生对考点的疑问进行归纳、总结；学生理解、识记。达标检测——学生完成所复习考点的配套练习；教师展示标准答案；学生进行订正。矫正深化——教师把所复习考点与社会时事热点相结合，讲现状、提疑问，把知识点通过时间纵向联系起来；学生倾听讲授、回答问题、领悟考点，了解、明白所发生的社会时事及其发生的历史根源、发展情况、现状。第三步是从2009年起我校对“自学导学五步教学模式”进行推广、实践、优化、总结。老师们对“自学导学五步教学模式”所包含的基本要素有了初步的认识

6、，这些要素是：有利于教学目标转化为学习目标；有利于提高课堂教学的效率；有利于造就师生之间朋友式的合作关系；有利于培养学生自主学习的能力；有利于减轻学生的课余负担；有利于学生成绩的提高；有利于学生今后考取高一级学校；有利于学生养成良好的学习习惯，终生受益由于“自学导学五步教学模式”的好处多多，操作容易，迅速被全体教师接受、采纳、运用。为了更好地推广实施“自学导学五步教学模式”，我校教学处每周安排两节全校性的示范课：每周一第一节教师上课，由学校全体行政进行听课，第二节由备课组长在行政会上进行评课，校长再点

7、评，上课教师听取意见、建议，并总结。每周四第五节由学校的骨干教师上“自学导学五步教学模式”推广课，由学校全体教师听课学习，课后教师们进行集体评课。由于对“自学导学五步教学模式”的推广实施迅速、有效，使我校在2009、2010、2011年的升中考试中取得优异成绩：2009年中考平均分是526、5分，获全区第七名，其中历社A+41人；A以上人数177人；B+以上人数295人；2010年中考平均分是532分，获全区第五名，其中历社A+31人；A以上人数146人;B+以上人数298人;2011年中考平均分是5

8、39、8分，获全区第六名，其中历社A+40人；A以上人数190人；B+以上人数337人。我校因为教学成绩出色，2011年被评为区“初中教学工作标兵单位”,这是对一个只有短短六年历史的新学校的鼓舞和肯定。我校的“自学导学五步教学模式”还被区作为有效的教学模式，进行重点推广。今后我校历史与社会科组将继续做好“自学导学五步教学模式”的实施、总结和深化工作，探索深化课程改革，提高教学效率的措施和方法。使每位教师能够熟练运用“自学导学五步教学模式”，营造高效的课堂