运用新课标，教活旧教材

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1、运用新课标，教活旧教材刘再英目前，我国小学英语教学还未完全规范，各地各校学生英语水平参差不齐，选用的教材也就千差万别，各不相同。其中，不乏有一些过时、陈旧、不符合当前新课标要求的教材。面对这种情况，英语教师应与时俱进，大胆运用新课标理念，教活、教新旧教材。新课标要求：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造的使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法的方面进行适当的取舍或调整。下面以四川人民出版社出版的《小学英语》第三册为例，结合笔者自身的教学谈谈在教学中如何开展这一工作。一、抓住课文中的重点单词进行同类单词的补充，丰富教材内容。《小学英语》第三册是四年级上期的

2、教材，共有13个单元26课，词汇表所例单词为73个，四会单词25个，这对于目前大多数从小在校外接受英语培训的以年级学生或将英语作为特色、重点学科的学校来说是远远不够的。针对这种情况，我抓住每一课出现的重点单词进行同类单词的补充，效果很好。女m第三课是两个孩子在动物园的对话，课本罗列出的重点单词是pandamonkeynaughty三个单词。显然，该课单词量太少。我在教学该课时就补充了catdogelephantbirdsnakemouse等表示动物名称的单词及lovelydisgusting等描述动物特点的形容词来丰富词汇。以这种方式补充单词，有依据、有规律，学生

3、很容易接受，很快就掌握了补充的单词。二、扩展教学内容，增强教材的实用性。和外国人接触以后有个感受，在英语中，同一个意思有很多种说法，可我们往往只知道其中的一种或者两种。所以，当外国人换一种我们不知道或不熟悉的说法时，我们就语塞甚至茫然不知所措。女山“你好吗”？在英语中就多大数几种：Howareyou?What'sup?Howsitgong?Howareyougoing?等,当外国人问我们Howareyou?时，我们会毫不犹豫的冋答：Fine,thankyou!可当别人问：Whafsup?时,大多数人会一头雾水。另外,Fine,thankyou!是在自己身体、心情比

4、较好时的答语，反之，则应回答Terrible.或根据实际情况回答Notbad.Justsoso等。而我们则不管怎样，一律以Fine,thankyou应对。明显的，我们所学的英语实用性不强。究其原因，则是因为我们的课本中往往只教一种说法，少数有两种，而老师也未进行补充教学，这样一学下来，当然会出现上述情况了。因此，我在教学中通过多种途径，收集英语日常会话中同一意思的不同表达法，作为补充资料教给学生，让学生掌握更多的表达方式，增强了教材及英语学习的实用性。三、调整教学方法，增强教材的趣味性。《小学英语》以教情景对话为主，另加少数单词。如果老师只按课本所提示的教法去教学

5、，教学活动则十分容易变得枯燥、单调乏味。因此我在课堂上增加了诸如“BingoTYouteoufuAddoiT,“Pickandspell”等游戏，教学的趣味性大大增强，学生一提到上英语课就兴奋。另外在教学教材内容之余，又增补了一些英语歌曲、诗歌、短剧、谜语、故事等作为课外活动内容，同时也可以穿插在课本内容的教学中，让课堂变得丰富，学生学习英语的积极性也得到进一步提高，教与学都收到了事半功倍的效果。!1!调整教学顺序，使教材更加科学。《小学英语》第三册每两课一个单元。前一课为新课教学，后一课为替换练习。那么，老师可以将两课并在一起备课，先进行归类教学，再进行综合练

6、习。如：第一、二课都是进行购物时的情景对话教学，第一课学习购买饮品，第二课学习购买文具，两课的会话内容有相当多的共同之处。针对这种情况，我将两课结合起来备课，教学的顺序也打乱。第一课时，我主要进行第一课新单词likesomehowmuchapplejuiceorangejuice及补充单词lemonadecolaspriteice-creampineapplejuicegrapejuice的教学。第二课时主要进行第二课新单词newpenshopping及补充单词bagbookrulerrubbercrayonpencil-casepencilexerciseboo

7、k的教学。第三课时，我再进行对话教学。此时，我在教室里布置了一个模拟商店，里面有饮料，有文具，在进行教学或学生练习时任意挑选“商品”。这样教学有利于教学活动的开展，也利于学牛记忆单词和句型。总之，进行课程资源的开发和利用，是新形式下教师义不容辞的责任，更不必说大多数手中还握着旧教材的小学英语教师了。但我相信，只要我们树立了全新的课程资源观，用心工作，我们的教材和我们老师都将是以一种崭新的面貌出现在学生面前。