运用韵律儿歌-教活小学英语.doc

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1、运用韵律儿歌，教活小学英语剡山小学章钧婷【摘要】小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感,组织生动活泼的学习活动，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；培养学生准确模仿、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，且依据所学知识的难易程度及学生的实际水平，精心设计每个教学活动，使教学活动形式与教学内容相关，为目标服务，同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性和拓展性，形成有效的课堂教学。【关键词】实践性交际性自主性拓展性一、英语儿歌的特点简介英语儿歌的主要特点是语言浅显易懂、音韵自然和谐、节奏感非常强。1．语言浅显易懂，便于记忆。小学低年级

2、是学习语言的关键期，此时的英语语句简单、语法结构单纯、语汇教少，因此，语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与孩子的口语结合起来，形成优美的、规范的英语口语，适应了低年级学生语言发展的水平，能被孩子理解和接受，再者由于儿歌语言简单，学生学得轻松，也便于记忆。2．音韵自然和谐，便于语音的训练。 英语儿歌往往强调元音的夸张，歌谣不仅铿锵有力，节奏鲜明，而且韵律本身就是语音的艺术，既可帮助学生学习掌握语音，又可帮助学生辨别区分相似近似音。儿歌易学好记，朗朗上口，是语音教学的好形式。有些英语儿歌在内容上没有多大意义，但其和谐的韵律、铿铿的音响都从听觉上给学生以愉悦。因而英语儿歌的语言

3、不仅要求浅显、口语化，而且须有严格的韵律、明朗的节奏，常形成有规律的反复。3.节奏感强，便于增加学生语感。英语儿歌中往往包含特有的轻音、重读以及连音，形成一个完整的语言节奏体系。我们中国学生学习英语往往追求发音的标准，有时候练就了一口地道的美音或者是英音，但外国人一听就能分辨出并非母语，原因在于语言节奏错误。由于汉语和英语不同的语音音调，增加了学生学习英语的难度。英语儿歌中存在着很强的节奏感，这些节奏都是来自于纯正、地道的英语，因此在儿歌中进行节奏的训练，有利于提高学生英语的节奏感。二、巧用韵律儿歌，优化课堂教学最近我沉迷于一本书叫《窗边的小豆豆》，书中主人公小豆豆的教育经

4、历使我感受颇深。小豆豆的学习环境完全是自由随意的，其中一篇章节“韵律操”使我对我们的英语教学也产生了些许看法。什么是韵律操？文中的小林校长是这么回答的：“韵律是让身体的组织结构更加精巧的游戏，是教育我们怎么样去开动心灵和身体理解节奏的游戏。做韵律操会使人的性格富有韵律感，富有韵律感的性格是美好的、强大的，能够温和地顺应自然地法则。在我看来什么是韵律，概括地说就是在学习中运用节奏进行教学。在英语教学中我们也悄声无息的利用着节奏进行教学，Chant、歌曲，这些都是由一些明快的节奏组成的，使学生在强烈的节奏感中较好的掌握句子单词。在PEP小学英语中有许许多多的歌曲与chant，这

5、些朗朗上口的chant和节奏轻快的歌曲基本能概括每单元的教学重点与难点。那么，儿歌怎样运用于课堂才能真正发挥真正的功效，从而达到优化课堂教学的效果呢？（一）、运用于恰当的教学环节，使课堂最优化1、热身环节英语教学讲究一个循环往复的一个过程，在学完一个新内容以后，得在之后的教学中不断重复，才能加深学生的印象，而儿歌就是一个很好的载体，每节课的课前热身时，让学生对学过的儿歌进行复述，随着时间推移积少成多，儿歌就成了最简捷和有效的复习手段。2、巩固新知在新授知识完成之后，要针对所学内容进行巩固，那么儿歌又是一个很好的选择，记得在教学三年级上册Unit2中face、nose、eye

6、、head、mouth这五个单词时，我引用了许多夸张的图片进行教学，如大头儿子的bighead，大象的longnos，唐老鸭的mouth等，这样的教学开阔了学生的形象思维，但真的运用到实际口中去时，孩子们老是忘了到底眼睛是eye，还是nose？耐心的我指着自己的脸部结构逐个逐个地教。孩子虽然学得很认真，但是效果还是不明显。突然我想到了本单元还有一首英语歌曲——Head，shoulders，kneesandtoes。这首歌曲的谱子很熟悉，孩子一听便能哼出来，接着把英语歌词带进去，配上一定的动作，一会儿功夫这首曲子能从他们嘴巴里熟练的唱出来。歌曲会唱了，单词当然也就记住了，这其

7、实不就是韵律在英语教学中的有效运用吗？3、拓展创新当学生对于韵律儿歌积累到了一定量时，我们可以引导学生自己来改编儿歌，进行一定的拓展，比如介绍家人的时候，老师可以先给一个例子：Thisismymother.Sheisanurse.Sheworksisahospital.然后学生根据想象或者实际情况进行续编，例如在外表方面，兴趣爱好方面，这也是对学生综合语言运用的一个考验。（二）、采用不同类儿歌，使课堂最优化1、动感节奏，激发学生兴趣我是个热爱音乐和英语的人，所以在英语教学中我总会把明快的节奏和优美的音乐带给大家，当