教“活”小学英语

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1、教“活”小学英语内容提要：英语是一门实践性很强的课程，在我国，英语技能的形成主要依赖于学校的课堂教学。作为一名英语教师，就要围绕课堂这一主阵地来发挥我们的教学艺术，注重活跃课堂气氛，突出交际能力的培养，让课堂教学“活”起来。在教学实践中，我通过做游戏、编对话、演课本剧等形式调动学生的学习兴趣，并通过创设“母亲节”、“生日聚会”等真实的情境来传授新知，把英语知识融入生活。在繁重的单词识记中，我采用“直接拼音教学法”和学谚语、唱儿歌等形式，将学生带进轻松、愉悦的知识海洋，使学生乐学、爱学，真正成为学习的小主人。社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语是一门实

2、践性很强的课程，在当代，英语技能的形成要依赖于大量的课堂教学。在课堂教学中，注重活跃课堂气氛，突出交际能力的培养，乃是目前小学英语教学贯彻素质教育的基本途径。英语教学是一门艺术，艺术的灵魂就在于创新。创新是一个民族不断进步的灵魂，迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新。要培养学生的创新精神与创新能力，就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？一、激励学生的学习动机和兴趣，创造生动、活泼、开放的课堂气氛（“活”课堂气氛）学生的学习活动总是有一定的学习

3、动机引起的，当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时就会自觉积极地投入到学习中去，从而使整个英语教学活动活跃和积极起来。那么学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维。将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。在组织课堂教学前，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，让学生自编一个shortdialogue，有时则和他们一起排一个小的课本剧，然后在请他们上课时表演，学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。有时上课前，我故意迟到，并向学生说：“I′msorry.I′mlate.

4、MayIcomein?”学生会不约而同地大笑：Comein,please.在这特定的环境中，融洽了师生关系，为教与学的双边活动的开展，打开了情感基础。另外，小学生非常喜欢课堂教学游戏，因为游戏给他们带来了快乐，游戏使机械的句型变得生动趣味。例如：我在讲授五官单词时，采用了唱歌曲《HeadandShoulders》以及做游戏Touchyour…，学生边说单词，变做动作的形式，在做游戏的过程中，学生记住了单词，寓教于乐。二、教师转变观念，教学方法与教学手段“活”起来（“活”教学方法）１、单词教学的创新，学生活记单词。有人说：英语单词就好比是用于建造高楼大厦的砖块，在整个英语学

5、习中起着非常重要的奠基作用。然而在教学中，常常会发现学生完全靠死记硬背学习单词，而通过这样记忆的单词往往不牢固，容易遗忘。久而久之，他们就感到枯燥乏味。为了消除这种弊端，我在单词教学上作了一些探索和尝试。把音标和上海华东师大章兼中教授的“直接拼音教学法”相结合记忆单词。教单词时，不是通过死记硬背学单词，而是通过“分音节，记组合”的规律记单词，培养学生“见词能读，听音能写”的能力。先看以下一些字母的组合：我平时就给学生这种记组合发音的习惯。当我们在教学单词bird时，学生就无需死拼单词B-I-R-D，bird这种方式来记，而是告诉学生字母组合ir发音为，而且一般情况下ir都

6、发，如girl,sir等，那么当学生看到单词skirt（短裙）时，他们就会脱口而出，看到单词shirt时，他们就会念成，学生“见词能读的能力”也就由此培养出来了。当然，老师在平时的课堂教学中肯定会告诉学生sh组合的发音永远为。若再叫他们听写一个单词绵羊，学生根据以往规律会默出sheep，此为“听音能写”。那么当我们遇到长的单词时，我们则可以通过分音节来记单词。２、创设、模拟情景，激“活”对话教学语言离不开情景，只有在社会情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练，学习单词，会让英语课变得枯燥乏味。新世纪

7、的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，充实教学内容，让学生在情景中大胆的说英语，从而培养他们运用英语的能力。Ａ、根据故事内容创设情景新版教材三年级上册Unit1Lesson6Funstory。Funstory是每一个单元都有的趣味故事，通过小动物们的淘气来综合巩固这一单元的重点、难点。在学习故事时，我通过多媒体课件引出故事，然后在课堂上创设了小猴子叫小猫起床的淘气情景，并让学生带上头饰进入故事中，身临其境。学生感到耳目一新，兴趣盎然，在欢快中，将所学知识进行了综合运用。Ｂ、根据节日创