运用多元智能理论推进校本革命

《运用多元智能理论推进校本革命》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用多元智能理论推进校本革命邯郸市第二中学康宜佳【摘要】：2009年年初，赵浩军局长在全市教育系统提出了“校本革命行动”思想。校本革命包含六个环节：理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命。在以上六个环节中，家长与学生最关心的是评价体系，在以上六个环节中，家长与学生最关心的是评价体系。在校本革命中构建多元的学习评价体系，欣赏学生多样的能力表现则成了我们亟待完成的转变。因此，我校历史教研组将重点放在了评价体系的更新上，以求有所收获。【关键词】：校本革命评价革命多元智能理论2009年年初，赵浩军局长在全市教育系统提出了“校本革命行动”思想，要求我们用革命

2、的精神、创新的勇气重塑学校文化。简单来说，校本革命包含六个环节：理念革命、校长革命、师本革命、生本革命、课业革命、评价革命。在以上六个环节中，家长与学生最关心的是评价体系。传统的历史教学以教师为本，藐视学生的个性差异，要求所有学生在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的内容，并要求达到同样的学习水平和质量。而我们现在应当把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和感悟。这就要求我们应撰弃以单一的笔试为手段、以考试分数为依据的传统评价观，在校本革命中构建多元的学习评价体

3、系，欣赏学生多样的能力表现。此，我校历史教研组将重点放在了评价体系的更新上，以求有所收获。我们通过长期教学实践和理论研究认为当今社会是个多元化与个性化的信息社会，特别是现在的90后个性突出，要求每个人全面发展，充分展示自己的个性与特点，而我国传统的课程目标过于单一，难以适应这一人才培养目标的需要。新的历史课程目标强调“知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观”的统一，强调以学生的发展为中心，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，这就与多元智能理论所倡导的教学实践是完全吻合的。多元智能理论认为，每个人都有自己的智能特点，每个学生都是独特的。这就其实我们应撰弃以单一的笔试

4、为手段、以考试分数为依据的传统评价观，在历史新课改中构建多元的学习评价体系，欣赏学生多样的能力表现。从多元智能理论入手，构建一个多元的学习评价体系能对学生作出比较全面正确的评价，能更好的促进学生的全面发展与进步。下面笔者将本教研组研究的一点成果展示给大家，以求抛砖引玉，希望各位同行不吝赐教。一、多元智能理论概况美国哈佛大学教育研究发展心理学教授豪尔•加德纳博士出版了《心智架构》一书，提出革命性新教育理论“多元智能论”。该理论旗帜鲜明地指出人类需要认同并竭力培育发展的八种智能：一、语文智能，用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力；二、逻辑-数学智能，使人能够计算

5、、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算；三、空间智能，让人有能力以三度空间的方式来思考；四、肢体-运动智能，使人能我们通过长期教学实践和理论研究认为当今社会是个多元化与个性化的信息社会，特别是现在的90后个性突出，要求每个人全面发展，充分展示自己的个性与特点，而我国传统的课程目标过于单一，难以适应这一人才培养目标的需要。新的历史课程目标强调“知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观”的统一，强调以学生的发展为中心，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，这就与多元智能理论所倡导的教学实践是完全吻合的。多元智能理论认为，每个人都有自己的智能特点，每个学生都是独

6、特的。这就其实我们应撰弃以单一的笔试为手段、以考试分数为依据的传统评价观，在历史新课改中构建多元的学习评价体系，欣赏学生多样的能力表现。从多元智能理论入手，构建一个多元的学习评价体系能对学生作出比较全面正确的评价，能更好的促进学生的全面发展与进步。下面笔者将本教研组研究的一点成果展示给大家，以求抛砖引玉，希望各位同行不吝赐教。一、多元智能理论概况美国哈佛大学教育研究发展心理学教授豪尔•加德纳博士出版了《心智架构》一书，提出革命性新教育理论“多元智能论”。该理论旗帜鲜明地指出人类需要认同并竭力培育发展的八种智能：一、语文智能，用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能

7、力；二、逻辑-数学智能，使人能够计算、量化及考虑命题和假设，而且能够进行复杂的数学运算；三、空间智能，让人有能力以三度空间的方式来思考；四、肢体-运动智能，使人能巧妙处理物体和调整身体的技能；五、音乐智能；六、人际智能,就是能够善解人意，与人有效交往的才能；七、内省智能，是有关如何建构正确自我知觉的能力，并能善用这些知识来计划和导引自己的人生；八、自然观察者智能，能够高度辨识动植物，对自然界分门别类，并能运用这些能力从事生产。多元教育理论意识到人类多种能力的存在，以及多种能力和谐发展与共同提升才是人类全面发展的新途径。这种理论完全突破了“唯智商论”的