青年教师职业发展对策研究

《青年教师职业发展对策研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、青年教师职业发展对策研究青年教师是高职院校的中坚力屋，是完成高职院校各项工作的中流砥柱，苴健康成长与良好的职业发展対高职教育发展至关重要。青年教师处于教师职业生涯的特殊阶段，面临工作任务繁重、物质生活贫乏、学习压力増加、业务进修深造机会少、职务职称晋升困难等诸多问题，有必要厘消影响高职院校青年教师职业发展的相关因素，遵循青年教师成长规律，满足青年教师的职业发展需求。一、高职院校教师职业发展的内涵离等院校教师发展是i个全血'综合发展的过程，主要涉及专业发展、教学发展、组织发展、个人发展等方面。［1］离职院校教师发展亦如此，以关注教师白身需求为棊础，通过培养培训，捉升其专业素养和教浮:能力。高

2、职院校教师职业发展是指高职教师入职后，结合自身发展需求和状况，不断规划调整职业规划、丰富完善职业素养的过程。高职教师是从出专业教学的教育工作者，其应具备的职业素养主要包括知行合-•的职业总识、坚守社会公义的职业粘神、扎实的职业技能、擅长教学的职业能力等。［2］因此，髙职院校教师的职业发就是全面的、多维度的发展，是在合理职业生涯规划圧础上的发展，与高等院校教师发展的内容相-•致。英中，教学发展主要是指教学技能、实践教学能力'课堂管控能力的提升；专业发展主要包扌舌专业思想、技能、知识；组织发展主要是指高职教师所处的组织氛围、管理环境的完善；个人发展主要是指高职教师自身身体健康、工作状态、沟通交

3、往能力等的捉升与改善。二、高职院校青年教师职业发展需求和影响因素随着高职院校教育教学实力的提升，促进教师发展己经纳入高职院校内涵建设的范畴，促进青年教师职业发展尤实受到关注。在青年教师的成长和发展中，特别需歿思考的问题是：如何在当前高职院校管理外制仪办学模式下，将青年教师白身成长需求与高职院校发展緡要相结合，强化青年教师的发展意识，科学行理、有效建设育年教师队伍，推动青年教师职业的优质发展。（一》高职院校青年教师的职业发展需求。马斯洛需求层次理论将人类需求按层次分为生理、安全、社交、尊逍、自我实现等5个方面。以此理论为棊础，高职院校青年教师职业发展需求体现为：一是生理和安全需求，主耍是对生

4、活、工作的保障水平期待，包括生活坏境、工作环境、崭资报酬、福利保障、职务职称保障等。二是社交和尊重需求，主耍是对职业院校教师职业的归屈感及认同感，对人际关系、工作氛围的期待，包括角色认同、职业成长氛囤、受关注及被接纳程度、思想动态等。三是H我实现需求，主要是教师对白我提升、白我成长的期待，包括职业成长机遇、职业成就感、培训进修、职业成长诉求等。此外，职业发展需求呈动态变化趋势，处于职业生涯不同阶段的青年教师,其职业发展需求存在差界。（二）离职院校靑年教师职业发展的彩响因素。从现冇研究來看，依摇对窩校靑年教师职业发展需求（自我丈现需求除外）与职业发展等级的相关性调資获収数据的分析，高校青年教

5、师的职业发展受性别、学历层次、工作年限、职称差异、角色认同、思想动态等因素的形响。其中，角色认同、思想动态对职业发展的妙响掖为显著。［3］此研究结果同样适用于高职院校青年教师职业发展。1.性别差异。受传统文化和生理、心理特点谚响，女性教师在职业发展中投入的精力普遍低于男性，女性教师职业发展水平亦低于男性教师，但性别对于育年教师职业发展的影响井不显苕。2•工作年限。工作经验的积累、工作能力的捉升都与工作年限长短冇关。青年教师入职初期的主耍任务是适应教师岗位、工作环境等。这一阶段，职业发展需求强烈，但职业发展水平较低。通常，靑年教师需度过两年以上的入职适应期。进入职业发展的中期阶段后，青年教师

6、熟悉了工作坏境，具备了基本的职业能力，职业认同感较为成熟.获取更高职业的需求培加，职业发展水平较高。3.学历差异。目丽，髙职院校青年教师学位多为硕上以上。因学历不同，受教冇时间、工作能力、对教育有不同的期望也不同。青年教师学历层次高，其在职业发展中便能够获得较多机遇，发展空间较广，职业发展水平也比较髙。4.职称。职称高低一方而反映了青年教师自身的工作经验与能力，另一方而也决定若青年教师在职业生涯中获得发展机会的务少。通常，职称较低的青年教师工作经骏和能力有限，在获収奖励资助、参加培训进修、申请科研项冃等方而的机会较少，职业发展需求也较高，但职业发展水平较低。5.职业态度青年教师奋发向上、积

7、极努力的工作态度会对促进其职业健康发展。高职院校青年教师作为学校的中坚力址，必须加强学习新知识、新技能，掌握国家相关政策、学科及专业发展动态，为良好的职业发展奠定基础。6.职业认同职业认同包括职业白惡感、学生认可度、领导关注度、同爭关系等。青年教师在学校人际关系和谐、工作被接纳度高，则职业认同感、归属感强烈，有助于捉高职业发展水平。除上述内在影响因索外，院校行理体制、激励制度、考核评聘体系等外在因索也对教师职业发展彫响明