青年教师发展困境及对策研究

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1、赣南师范学院《教师专业发展》课程论文青年教师专业发展困境及对策研究学院：文学院专业：汉语国际教育学号：140303009姓名：赖晓花任课教师：余圆圆提交时间：2015年11月26日目录摘要2关键词2一、发展困境2（一）个人方面21.执教信念与教育观不明确22.教学能力低和教学经验不足23.定位模糊，生涯规划不合理3（二）学校方面31.学校工作压力大，职业倦怠32.管理模式不科学，忽视教师需求3（三）．社会方面41.经济收入不高，社会地位低42.社会期望值过高，角色权威失落4二、对策研究5(一)自身方面51.更新教育观念，合理认

2、知和规划52.加强学习，总结经验，全面提高教学教育技能5（二）.学校方面61.改进管理模式，满足合理需求6（三）．社会方面61.切实提高教师的社会和经济地位6主要参考文献77摘要教师的专业发展已成为教师专业化的方向和主题，人们越来越认识到，教师不仅是一种职业，更是一种专业。在众多的教师群体里，中学青年教师专业发展尤其让人关注，他们是基础教育的中流砥柱，中学教育阶段是教育的关键期。但在一些青年教师的身上，存在着不容忽视的问题和困境：教师个人执教信念教育观不明确，专业知识能力有限，生涯规划不合理；学校教师管理制度不合理，社会期望值

3、过高，社会地位和收入水平较低等等。关键词：中学青年教师困境对策一、发展困境（一）个人方面1.执教信念与教育观不明确广义上讲，教师信念是对教育教学的根本看法，是教师所持有的、信以为真的并愿意在实践中持之以恒地践行的思想观点。我们通常所说的教育观、课程观、教学观、学习观等属于教师信念的范畴。教师信念影响着教师做什么以及怎样做，在教师认识与理解自己，对知识的学习，行为的实践和思考过程方面都会产生作用。.赵明仁，教学反思与教师专业发展，北京师范大学出版社2011例如有两个语文老师，一个视教学为工作，是一种劳动和生存的方式；而另外一位则

4、视教学为一种道德的使命，使孩子们社会化为更好的公民，经济是第二位的。那么，在这种信念下指导的教学实践活动也是不一样的，信念支配着教师的行为。青年教师往往没有意识到自身执教信念和教育观的偏差，导致在教学教育过程中没有正确的指导实践，从而收获更大的发展和成长。时代的不断发展需要科学的教育教师观，以不断提高和完善自己，得到更好的发展。2.教学能力低和教学经验不足7青年教师虽然朝气蓬勃，年轻有活力，但由于在岗位工作时间不长，教学经验明显不足，教学能力明显偏低。威尔逊通过对中学教师的研究指出，教师要上好一堂课至少涉及七种知识：关于课程内

5、容的知识，关于学生情况的知识，关于教学目标的知识，教育原理与教学论方面的知识，当前学科和教材内容、结构方面的知识，与当前部分内容相关的其它学科知识，如何把教材的内容教给学生的教学法方面的知识。申继亮，新世纪教师角色重塑，北京师范大学出版社2010青年教师在踏上讲台之前，会经过许多专业的培训，毕竟不是真枪实战，虽然是科班出身，但在实际教学工作中，往往会难以驾驭，不是那么轻车熟路，教学技能不足。比如在课堂中，不能灵活讲解知识点，照搬书上的内容，不能及时调整教学节奏和进度，不能很好地调节课堂气氛，不能主动自觉地寻找新方法去提高教学成

6、效，不能找到合适自己的教学风格等等。3.定位模糊，生涯规划不合理教师由传统的“知识传递者”的角色向“学习者和学习引导者、心理教育者、行动研究者和教育创新者”等新角色的转变，是一个系统工程，时代的发展需要教师不断地重新认识自己是非常重要的。不少青年教师是对角色知之甚少，没有正确转换自己的角色。在职业生涯周期的这个阶段，教师可以努力提高教学技能和能力，但是青年教师由于缺少对自己职业生涯的合理规划，没有一个对自己职业的目标方向，就会止步不前，不能抓住机会和时机进一步提升自己，在这个能力构建期，任何发展的机会都有可能带来截然不同的结果

7、，所以明确的职业生涯规划非常重要。（二）学校方面1.学校工作压力大，职业倦怠辛勤耕耘、默默奉献的青年教师们，上有老下有小，前面的资深教师赶不上，后面的新教师接踵而至，很有危机感，在个人方面，受人关注，往往正是需要做出抉择的时候。应付学校和教育部门的各种检查、评比，花很多时间准备公开课，非教学性的会议、事务性工作太多，既要投身于教改，又要稳定教学秩序，维持教学质量，还要协调教学、教研和教改的关系。青年教师工作压力得不到有效缓解，就会产生心理、生理上的疲惫、工作能力下降、工作热情消失、对他人日益冷漠、工作成就感降低等一系列负性症状

8、。72.管理模式不科学，忽视教师需求作为学校管理者要有以人为本的科学管理意识，以激发教职工的积极性为工作重点。但是，学校为了组织目标的实现，教师必须听从安排指令，封闭的规章制度，严格的考核制度，都让中学青年教师疲于奔命，工作热情和激情减少，扼杀创造力，没有独立自由精神。正处在