远程开放教育青年教师职业发展研究 .doc

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1、远程开放教育青年教师职业发展研究远程开放教育青年教师职业发展研究远程开放教育青年教师职业发展研究远程开放教育青年教师职业发展研究远程开放教育青年教师职业发展研究远程开放教育青年教师职业发展研究　　［摘要］随着高等教育大众化和高校管理体制改革的深入推进，青年教师作为远程教育教师队伍的重要组成部分，是推动远程教育事业持久发展的动力和人才支持，本文通过对远程开放教育青年教师的职业行为、心理诉求、专业发展等教师职业发展相关问题的研究提出针对性的解决方案。　　［关键词］远程教育;青年教师;职业发展;　　一、远程开放教师青年教师的界定　　目前，对青年教师没有明确的年龄界定，国家统计局将15－3

2、5岁的人口界定为青年人口(人口普查)，而共青团则将14－28岁的人口界定为青年人口(《团章》)，但是从事高等教育的青年教师有别于其他的青年群体，他们一般都具有较高的学历，参加工作年龄一般在25岁以上，遵循人才成长规律，其入职后身份、能力的获取需要较长时间，且高校教师在全国各项青年项目的评选中年龄限制一般在40岁以下，所以本文中所指的青年教师的年龄限定在40岁以下的，且从事高等远程教育的大学教师。　　二、远程开放教育对教师的定位　　远程开放教育起源于传统教育，其课程开发模式和课程结构通常以传统教育的开发模式和学科课程结构为基础的。但是根据远程开放教育的教与学存在时空分离的特点，教师必

3、须对远程学习环境和学习过程进行一系列的设计，包括课程设计、资源和媒体的选择，考核环节的设计等，在学生学习过程中，教师要提供全程的学习支持服务。这种学习模式对教师的专业素质、教学能力提出了更高的要求，教师要对开放教育、交互式学习、个别化教学有充分的认识。所以说，远程开放教育教师应该是学习的指导者、信息资源设计者、教学组织者、协调者、研究者。他们需要具备在网络教育环境下教育学、教育心理学相关知识的理论和实践能力;需要具备教学设计和教学资源建设能力，掌握现代教育技术，利用多媒体设计虚拟学习环境，整合教与学的行为;需要具备面对复杂多样的学习者有进行课程教学、资源建设和学习支持服务的教育能力

4、和指导能力;需要适合教与学分离特点下，如何进行知识的传授、答疑和考核等相关知识传播的较强的沟通能力;需要具备在网络环境下对教学资源建设、教学模式创新，相应学科教学法等方面的研究能力。　　三、远程开放青年教师的职业诉求　　新时期的高校青年教师经历过完整的学术训练，拥有扎实的理论功底和开放的视野，而远程开放教育的目的是培养职后的“成熟职业人”，近年来远程开放教育的课程开放模式也出现了职业化的倾向。面对远程开放教育对教师更高层次的要求，青年教师入职后对自身的职业发展有了更多的诉求:　　(一)青年教师职业认同感较好，但是职业满意度较低　　远程开放教育发展到今天、各级政府及社会都对远程教育的

5、发展、从事远程教育教师的成长给予了高度重视，宏观职业成长环境比较好。但是青年教师在日常的工作中承担了教学、科研、行政管理等各项工作任务，要接受来自学校各个系统的考核和评价，完成好本职工作的同时也提升了自身的能力，但是青年教师大多参加工作时间短、实践经验少、社会资源少，职业成长压力较大，职业的满意度也比较低。　　(二)期望学校对青年教师的职业发展有综合性的规划，给青年教师职业发展搭建更广阔的平台　　在调查中我们发现，学校在青年教师职业生涯的规划中比较缺位，而青年教师普遍自身缺乏职业生涯管理的意识，且期望学校为青年教师所创造的职业发展平台，包括价值的展现及认可、个人的培训提升、福利待遇

6、、职务职称晋升、发展前景等方面。　　(三)期望学校有针对性的加强对青年教师的培训　　青年教师入职后虽已参加过教育行政部门统一组织的青年教学岗前培训，但是教育教学理论的应用和教学能力的提升与实际的需求还有比较大的差异;希望可以获得专业实践能力的培训，使得他们专业理论与实践进行有效的结合，以便更好进行教学设计，更有效的指导成人学生;希望得到系统化、持续化的培训，职业发展是一个长期的过程，而不同年龄段，处于不同职业生涯阶段和不同专业角色的青年教师对培训的需求也不尽相同，期望学校可以构建一个适应现代远程教育特点，符合人才成长规律的教师发展培训新模式。　　(四)希望关心和改善青年人的生活环境

7、　　目前，青年教师的生活压力普遍较大，主要包括:收入问题，收入途径单一，自身价值认可度低;住房问题，目前的青年教师的住房满意度普遍不高，且市场化获取相对于收入而言成本过高;子女培养问题，由于所处地区优质的基础教育资源供不应求，青年教师最关注的是子女能否进入比较好的幼儿园或学校;父母养老问题，青年教师的父母年迈在家，不方便照顾，且生病后会造成较大的经济压力等问题。　　四、远程教育青年教师职业发展的相关对策　　(一)加强学校的顶层制度设计，强化青年教师队伍建设　　学校要统